《少年闰土》说课稿

时间:2023-05-21 03:06:54
《少年闰土》说课稿

《少年闰土》说课稿

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总不可避免地需要编写说课稿,是说课取得成功的前提。我们应该怎么写说课稿呢?下面是小编收集整理的《少年闰土》说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《少年闰土》说课稿1

一、说教材

《少年闰土》是一篇精读课文,它在本单元中训练学生用比较快的速度阅读课文,通过对文中优美的、含义深刻的语句多朗读、多体会,悟出课文所表达的思想情感。用舒缓、深情的语言,采用倒叙的方法,一开始就把所要介绍的人物介绍出来,然后按照事情发展的顺序,抓住人物的外貌、动作、语言的特点,逐步回忆,依次叙述,一步一步地刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。本课在写作上有三个特点:

(1)采用倒叙的手法:

(2)文中有许多含义深刻的语句,较好地表达了作者的感情;

(3)通过人物的外貌及言行来反映人物特点。

二、说教学目标及其理论依据

本篇课文是落实本单元重点训练项目:联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子,根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下:

教学目标

1、继续学习联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。

2、了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、健康可爱、经验丰富的农家少年,感受热爱劳动人民的思 ……此处隐藏32512个字……默读1-15自然段,然后小组讨论:闰土是个什么样的人?讨论结束之后,得出答案:闰土机智,有经验,勇敢、质朴可爱、知识丰富。

3.接着会让学生齐读第16自然段,体会“闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。”句子的含义。引导学生分析探讨得出,这句中的“他们”是指“我”往常的朋友,“院子里高墙上的四角的天空”表面上指后院高墙上的棱角,实际上是说鲁迅和他的朋友像井底之蛙一样。这句话表达了作者对闰土无拘无束的生活的向往、羡慕之情。

4.最后,让学生自由朗读最后两段,边读边思考,从文章的最后得到了什么信息?指名学生回答归纳总结出,表达了“我”要与闰土分别,非常地不舍。

通过以上环节我达成了我的三维目标,突出了重点了难点。

(四)拓展延伸

语文课程是工具性与人文性的统一,在语文课程教学中要注重学生的情感体验。所以我的拓展延伸和小结作业环节设计为:

拓展:结合文章的最后,想象下你觉得在“我”与闰土分别的时候可能会对彼此说些什么,进行角色扮演。

(五)小结作业

小结:鲁迅先生借助具体的事例,利用动作、语言、外貌描写等方法向我们展示出了一个聪明能干、机智勇敢并且十分健康可爱的少年闰土,并表达了对闰土的崇拜与羡慕之情。

作业:1.有感情地朗读课文,背诵课文第一段。

2.运用外貌、动作描写,写一写你的好朋友。

七、说板书设计

好的板书,能培养学生思维。它是教学内容的浓缩。通过板书,学生能直观了解重点难点,我的板书就力求体现这一点:

以上就是我说课的全部内容,如有不当之处,恳请各位老师批评指正。再次感谢各位评委老师。

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