《一个数除以小数》说课稿

时间:2023-02-28 03:06:13
《一个数除以小数》说课稿

《一个数除以小数》说课稿

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《一个数除以小数》说课稿1

一、教材分析

(一)教学内容的简析:“一个数除以小数”是人教版小学数学五年级上册第二单元的知识。本段内容是在学生掌握了整数除法、小数除以整数、以及商不变的性质等基础上进行教学的。“一个数除以小数”在生产、生活中的应用非常广泛,在小学数学学习中处于重要地位,是本册教材的重点、难点内容之一。教材共编排了两个例题。前一个例题例5主要解决计算的策略问题,即除数是小数的除法要转化成除数是整数的除法后才能进行计算。后一个例题例6主要解决转化的具体操作问题,即根据商不变性质,如何把除数由小数转化成整数。

(二)学情分析:通过前4个例题的学习,学生已经掌握了小数除以整数的计算方法,这时学生就迫切的想知道如果除数是小数应该怎样计算呢?正是有了这个疑问,学生对这部分新知的学习产生了强烈的求知欲望。而从学生已掌握的知识来看,已经具备利用“商不变的性质”这一旧知识迁移转化为新知的能力。但学生运用新知识解决实际问题的能力存在比较明显的差异,但不同的学生具有不同的潜力。结合以上这些,我们可以看出学习这部分内容的过程中,学生感到困难的并不是计算方法,而是小数点的移位方法。

(三)教学目标:

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一、复习导入:

注意两方面的内容:

1、整数除小数的除法及法则;

2、除法商不变的性质。

二、讲授新知:

(一)讲授例5。

1、出示例5,要求学生理解题意并例式计算(含竖式)——让学生在解决问题的过程中发现问题并录求解决问题的方法。

2、探究计算法则。

(1)教材中的问题——除数是小数怎么算?(引入)

(2)除数是小数的除法我们没有学过,但除数是整数的除法我们学过,也会算,有办法氢小数除数“转化”为整数除数吗?——学生讨论,并要求说出方法和理由。

注意两种可能:

①利用化单位的方法;

②利用商不变的性质的方法。

(3)引导学生比较并体会“利用商不变的性质的方法”的优势,并指导学生规范书写格式。

(4)小结:(注意小数点移动的方式及把小数点和没有用的“0”划去的要求与做法。)

(5)巩固练习:第22页“做一做”第1小题。

(二)讲授例6。

1、出示例6,并让学生独立完成——发现问题:被除数的“数位不够”。

2、解决问题:被除数的数位不哆怎么办?——在被除数的末尾用“0”补足。

3、小结例6并全课。

三、巩固练习:

1、第22页,“做一做”第2小题。

2、第24页,练习四第1小题。(分组练习,集体讲评)

四、布置作业:

第24页,第2、3小题。(要求用竖式计算)

总之,本学段内容我将让学生在解决问题的过程中发现问题,在自主探究中解决问题,从而获得新知,形成技能。

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