关于高一语文说课稿范文汇编九篇
作为一位杰出的教职工,很有必要精心设计一份说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿应该怎么写呢?下面是小编收集整理的高一语文说课稿9篇,希望能够帮助到大家。
高一语文说课稿 篇1一、说教材
《听听那冷雨》是高中语文教材第二册第一单元的一篇讲读课文。本单元选为“山水神韵”,作者从大自然的景物中获得心灵的韵味。本篇承接着上文《赤壁赋》古文的经典,开启着下文《再别康桥》现代诗的浪漫,是一篇富含神韵的散文。
散文的特点是形散而神不散,因此能理清文章的“形”,也就能把握住文章的“神”。高中《语文教学大纲》和高考《语文科考试说明》中也都明确规定,高中生必须“具有初步的文学鉴赏能力”。所以本篇中“理清作者的写作思路,体会文章的借景抒情的特点”是本篇教学的难点。
本文的语言优美,深情,富含古韵,而文章的语言又是体现文章主旨的基础,所以“熟读文章,找出精美句子进行评析,体会语言的特点”是本文的教学重点。
二、说教法
真正要让语文的教学课堂由过去的讲堂变成学生学习的学堂,就必须遵循学生为主体,教师为主导的原则,优化教学方法。本课以电化教育辅助实施情感教学法。语文教学不仅是种认知活动,也是一种情感活动,它贯穿教学的全过程,直接影响到教学效率的提高。教师采用生动的导语,酝酿一种与教学内容相关的情感,学生会由此产 ……此处隐藏17471个字……果,同时也触摸到了作者的新婚姻观念——“一女能待二夫”。(唐橙橙)
⒋矛盾之中见真人:刘毅见龙君“设拜”,见钱塘君“趋拜之”,可见其“知礼”,但其后刘毅连问:“钱塘,何人也?”“何故使不知?”似有不懂规矩之嫌,但我觉得,正是这“知礼”与“不懂规矩”的表现,作者刻画出了一个下层儒生的真切形象,知书达理之中流露出来的几许率真;柳毅为龙女毅然前往龙宫,途中也未见其怯懦的表现,其勇敢可见一斑,可当他见到钱塘君“真身”时,却“恐蹶仆地”,其胆小,又让人可怜,或许作者是在以怯衬勇,使勇更勇,从而凸现出其勇气后的善良与狭义;柳毅还家后访洞庭时,毅答武夫话曰:“走谒大王耳”,并且“不告其实”,足见他的机智和谨慎,而龙女只是他路上偶遇之人,所说的话未必全可信,况且,龙女还“闻君将还吴”,的确有些蹊跷,柳毅还“气血俱动,恨无羽毛,不能奋飞”,其愚又之极,我想,作者这样在矛盾中突出他的善良是别具匠心的。(胡南)
⒌“景从云合”四字,不仅形象地描绘出了洞庭君随从的众多,还把侍从唯命是从以及臣僚的仗势情态刻画得惟妙惟肖。(张成成)
⒍作者在刻写洞庭君的礼仪之举的过程中,流露出了一种平等、民主的思想。也许他希望当时的天子,能够对布衣平民以礼相待,能够互拜互举。然而在等级森严的封建社会中,这也许只能是水中花、镜中月了。(葛蓝天)
⒎《柳毅传》是想象佳作,真是美不胜收:龙宫的超凡脱俗之美或许让《西游记》神往已久了,大有摹仿此文的嫌疑;洞庭、钱塘人如其名内涵美,让人颔首称笑;人界与神界难得的和谐之美,使水火都相融了。(王建芳)
⒏壮哉!冲冠一怒吃薄情,我献歪诗一首给钱塘:泾川顽童意猖狂,纵情声色弃新娘。唯有龙宫钱塘君,敢教次子见阎王。(王啸)