《9乘法口诀》说课稿

时间:2023-01-26 19:37:10
《9乘法口诀》说课稿

《9乘法口诀》说课稿

在教学工作者实际的教学活动中,往往需要进行说课稿编写工作,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的《9乘法口诀》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《9乘法口诀》说课稿1

一、教材分析

9的乘法口诀是在学生已学会2—8的乘法口诀的基础上学习的。这部分内容主要是引导学生通过观察独立思考和交流,自主探索并掌握9的乘法口诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成,并逐步增强自主学习的意识和能力,积极主动参与学习的全过程。

(一)教材内容:《义务教育课程标准试验教科书》二年级数学上册75—76页。

(二)教学目标:

1、知识与技能:

掌握9的乘法口诀,并能运用口诀计算9的乘法。

2、过程与方法:

经历编制9的乘法口诀的过程,探索9的乘法口诀的规律。

3、情感与价值观:在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功体验,提高学习兴趣增强学习信心

(三)教学重点:熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。

(四)教学难点:初步探索9的乘法口诀的规律。

本节课突破重难点的关键是:让他们学会用迁移类推的思想去观察、思考、探究和解决问题。

二、学情分析:

根据教材的特点,学生已经学会了编2—8的乘 ……此处隐藏18669个字……时候不知道是怎么回事,有的就直接列了一个算式,求得得数了,通过教师的指导,学生的小组合作学习比较顺利,能够知道怎样说比较好,比较通顺。

4、交流导思:

小组进行汇报,在这其中,如果有不明白的地方可以小组间自由提问,这样就真正是学生之间的相互学习了,发挥了学生的主体作用,真正做到老师是引导者了。 “小老师”也就发挥作用了,我在设计课的时候,如果哪个同学说的好,就把“小老师”的牌子挂上,而且对于发言较好的同学要给予相应的奖励物,调动孩子的学习积极性。

汇报完成后,问学生还有没有什么不明白的地方,引导学生说一说8/8和8/1是多少,乘法口诀是什么,设计这个环节的目的是在以前学习的时候,学生遇到类似的问题就不知道怎么回事了,所以我在这里着重引导一下学生,避免知识上的疏漏。

5、巩固拓展:

我把课本练习题作为巩固拓展练习,目地是让学生巩固一下所学知识,让学生能够熟练应用所学知识解决问题。

6、课堂检测:

我设计了四道检测题,检测一下学生对本节课知识的掌握情况。

课后,对本节课教学进行如下反思:

1、课前三分钟的形式有些单调,如果再变换一下形式就会更好了。

2、开始小组合作学习的时间有些长,而且在小组合作前提出的要求太笼统,目地性不是很强。如果让学生选择其中的一个问题进行解决,就会不那么耽误时间了。

3、小组汇报完成之后,教师应该进行总结方法,或是让学生进行总结方法,如果总结不出来,可以让学生做练习的时候进行总结方法,可以让学生印象更加深刻。

4、练习题的设计有些难,应该降低一下难度。

5、鼓励性语言较少,教师的语言缺少激情。

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