月光曲教学设计

时间:2022-12-12 03:07:05
月光曲教学设计(15篇)

月光曲教学设计(15篇)

作为一名教学工作者,时常需要用到教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编为大家整理的月光曲教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

月光曲教学设计1

【教学设想】

本设计将“探究《月光曲》的创作灵感,认识贝多芬”作为研读目标,教学中努力体现“学科间融合,课内外联系,校内外沟通”的语文教学思想,力求“重文本”又“超文本”将语文课堂变为生活的课堂,主要尝试有:

1、将音乐融入语文课堂,借助音乐形象解读语言文字,抓重点词句感受课文描绘的美好意境,触发学生的情感体验进行美读训练。

2、尝试探究性,创造性的阅读,激发学生自读,自悟,自主学习的兴趣。

3、引导学生查找,收集,拓展相关阅读材料,通过“探究《月光曲》的创作灵感”这一研究性的学习,分析处理信息,积累语言,积淀情感,进行再创作。

【学习目标】

1、知识与技能目标:

⑴ 学会8个生字,能理解“幽静”、“清幽”、“纯熟”等词语的意思。

⑵ 了解“知音”的意思,引导学生去查阅“知音”的由来(可参考“高山流水”一词)。

2、过程与方法目标:

⑴ 能正确、流利、有感情地朗读课文。

⑵ 能根据课文内容开展合理想象,体会人物当时 ……此处隐藏24780个字……句话起就心动了?(感情朗读)

2.贝多芬从这一句话中听出了什么?

(1) 盲姑娘家境贫穷(从哪些地方可以看出盲姑娘家境贫穷?)

(2)盲姑娘热爱音乐(从哪些地方可以看出盲姑娘热爱音乐?)

(3)师:姑娘虽然双目失明,但她依然热爱着生活,姑娘虽然家境贫困,但是她并不放弃

对艺术的向往与追求贝多芬的心被触动了

3. 贝多芬从兄妹俩的整段对话中还听出了什么?

(1)妹妹的懂事、兄妹俩之间的相互关怀与体谅等(感情朗读)

(2)师:盲姑娘这么贫穷,但是这么热爱音乐,又这么懂事,他的心被深深感动了,所以走进茅屋

语段二:贝多芬坐在钢琴前面,弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来……贝多芬没有回答,他问盲姑娘∶“您爱听吗?我再给您弹一首吧”

1.学生质疑

预设问题一:盲姑娘什么也看不见,为什么知道她是贝多芬?

预设问题二:贝多芬为什么不回答?

预设问题三:贝多芬弹一首曲子已经满足了盲姑娘的心愿,他为什么还要再弹一首曲子?

预设问题四:贝多芬为什么称盲姑娘为“您”?

2.梳理问题

3.解决问题(感情朗读)

三、入情入景,想象写话,欣赏音乐

1. 师生共读“触景生情、情景交融”段落,感悟交流

语段:一阵风把蜡烛吹灭了……按起了琴键

2. 重新回到问题:贝多芬此时此刻会想些什么?

3.进一步了解贝多芬,联系上文,想像写话,体会贝多芬内心情感

课外资源:我为什么要作曲,因为我有很多想法要释放出来——贝多芬

4.欣赏《月光曲》片段

《月光曲教学设计(15篇).doc》
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