《精彩极了和糟糕透了》教学设计

时间:2022-12-09 16:18:32
《精彩极了和糟糕透了》教学设计

《精彩极了和糟糕透了》教学设计

作为一名教学工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编整理的《精彩极了和糟糕透了》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《精彩极了和糟糕透了》教学设计1

一、设计理念:

1、《新课标》指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

2、阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为此,我们应当让学生在阅读实践中主动地富有个性地学习,以提高学生的语文素养。

3、“重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的阶段取向”这是《语文课程标准》倡导的基本理念之一。本设计通过朗读引导,鼓励学生在自读感悟和自主探究中,领悟文章内容表达的思想感情。教师不是在“教”学生,而是和同学们一起学习,一起探讨,一起感悟。教学过程是平等的对话,是自由的讨论,是民主的交流。

二、教学方法:“质疑探究法、合作讨论法”,指导学生朗读从而感悟父母对作者的爱。

三、教学目的:正确、流利有感情地朗读课文,了解课文内容,感悟作者对父母评价的理解。

四、教学重点、难点:作者以父母对诗的两种截然不同的评价中感悟到父母对他 ……此处隐藏22463个字……:精彩、糟糕、誊写。

2、有感情地朗读课文,选自己感受最深的部分背下来。

【教育】

从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

【发展】

通过体会含义深刻的句子,提高归纳、综合能力。

【过程】

一、质疑导入

1、板书:

“精彩极了”和“糟糕透了”

读这两句话,体会不同的语气。

2、质疑:

为什么会有这样的题目?这两句话分别是谁说的,为什么这样说?

二、结合预习自读自悟

充分读书,把课文读正确,读流利。在读书前,多读几遍生字词。

思考:父母不同的评价对孩子起了什么作用,在自己感受最深的语句旁边加上批注。

提出自己感兴趣或不懂的问题。

三、交流讨论

1、指名读课文,把难读部分多读几遍,读好课文。

2、在小组内交流各自的体会,讨论感兴趣或不懂的问题。

3、全班交流:

提出小组成员都感兴趣或不懂的问题,留待进一步读书讨论。

四、围绕提出的问题小组合作讨论

五、小组汇报讨论情况,其他同学补充,师点拨

同一首诗,妈妈为什么说“精彩极了”,爸爸却说“糟糕透了?”

假如父母都说“精彩极了”或“糟糕透了”又会怎样呢?

六、练习朗读、背诵

1、自由读自己喜欢的句段,把它背下来。

2、小组内试背。

3、汇报,评议。

七、交流读后感受

一一从这篇文章,你学会了什么?

八、作业

一一读后感《我明白了》。

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