《搭石》教学设计

时间:2023-06-19 06:24:20
《搭石》教学设计(15篇)

《搭石》教学设计(15篇)

作为一位杰出的教职工,编写教学设计是必不可少的,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编整理的《搭石》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《搭石》教学设计1

教学目标

1、联系上下文理解“协调有序、清波漾漾、理所当然、”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

教学流程

一、导入

1、上节课时,我们对这句话(出示“搭石,构成了家乡的一道风景。”)提出了一个很重要的问题,还记到是什么问题吗?生说师板:搭石一道风景?同学们是否去思考过吗?

2、学生交流:

板书:

景美

二、研读课文

1、学生自由读2~4节课文。边读边用“──”划出直接描写搭石风景美的句子。

2、学生读勾画的句子,谈感受。

板块一:

出示:

“每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。”

1、“协调有序”什么意思?在这段话中,哪个语句在解 ……此处隐藏20538个字……读后感。

2、生自由读课文,师指导。

3、检查读书效果。

(1)课件出示新词:谴责懒惰俗语伏下协调有序人影绰绰

自由读指名学生领读

(2)放入句子中,能读吗?

1、家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。

2、每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!

3、清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

4、假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这当成是理所当然的事。

指名读,评价。

指导读:听了句子有何感觉?带着这种感觉来读。(渗透文本的美)

好文章要读出韵味来,不知有没有信心把课文读好,把感知的美读出来。

组内分工练读(提示要注意倾听别人的朗读并给出意见)

指名读,自选段落,把自己最拿手的段落展读给大家。(谁第一段最拿手?谁第二段最拿手?……)

生评价,可以二次来读。

四、自读释疑

读的不错,有几个小问题希望大家帮忙解答。

课件出示:搭石是什么?谁搭的?有什么作用?

学生笔答,交流汇报。

五、扎实习字

1、读完课文解决了很多问题,轻松一下,来看看字。

出示:洪暴猛涨裤惰稳俗衡序伏

做个小老师,给大家讲讲你最了解的字(组词书写等)

2、课件分部分范写暴、衡、惰(师生分析各部分占位,交流如何写美观)

3、同学们现在你挑一些最难的字写一下,一会儿交流。

生写字,师指导坐姿。

六、再读全文

自由读,鼓励学生读出新的感悟。

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