坐井观天教学设计

时间:2023-06-09 13:04:58
坐井观天教学设计(集锦15篇)

坐井观天教学设计(集锦15篇)

作为一名教学工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的坐井观天教学设计,欢迎阅读与收藏。

坐井观天教学设计1

一、动画激趣,导入新课:

1、动画导入:

⑴师:小朋友,你们喜欢看动画片吗?今天江老师带来一个动画片,请你们仔细看一看,一会儿说说你看懂了什么?(播放动画片)

⑵师:你们看懂了什么?(这个动画片是讲谁?做了什么事?)(板书:青蛙、小鸟、争论天有多大)

2、揭题解题:

师:这篇课文的题目叫————坐井观天(板书:坐井观天)

⑴师:在这个成语中“观”是什么意思?(看)

⑵师:坐井观天的意思就是坐井看天。

⑶师:你还会给“观”组个词吗?(你们说的“观察、观看、参观”都是看的意思。但“壮观、景观”等就不是“看”的意思,这就是我们中国汉字的神奇,有一词多义的现象,所以我们要好好学习语文。)

3、积累成语:

师:坐井观天是一个成语,我们把它记在积累本上。(生写成语)

二、整体感知,学习生字新词:

(一)认读生字:

1、师:现在请同学们自由轻声读课文,边读边画出课文的生字新词。

2、学习生字:师:你们找到 ……此处隐藏21554个字……蛙和小鸟争论天的大小,共进行了几次对话?(三次)

第一次对话:(PPT)

同学们请看插图,读读青蛙与小鸟的对话。(青蛙应读出问的语气,小鸟应该都出又累又渴的感觉;了解一百多里)

青蛙赞同小鸟的`回答吗?来,我们一起读读他们的第二次对话。

第二次对话:(PPT)

从他们的第二次对话中,你读懂了什么?(相机理解“大话、无边无际”)

第三次对话:(PPT)

请同学们读读青蛙和小鸟的第三次对话,同桌内交流一下自己的收获。(相机理解“天天”,青蛙的“笑”和小鸟的“笑”一样吗?青蛙应读出自以为是的语气,小鸟应读出耐心而诚恳的语气)

3.请同学们分角色读一读,读得好的可以伸出大拇指表扬一下。

四、看《坐井观天》动画,谈谈你的收获。

五、作业:

1.想一想青蛙会跳出井外吗?为什么?

2.他们还会有什么样的对话,写在练习本上。(续编故事)

教后反思:

在本次课堂实践中我尊重了学生阅读的独特感受和体验。“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”,他们都有自己的独特感受。我拼弃了以前那种刻意去追求“标准答案”,哪必须得读重音,哪必须读拖长音或读轻声,而是充分的给时间让孩子自己去探究问题,让学生在实践中、互助中研究,合作中探索,充分地肯定了学生在阅读中的主体性以及独立性。还把学习的主动权交给学生,让学生自己去体验、自己去明白其中的道理。整个过程老师只是引导者。课只是一个例子,真正运用到实际中还要根据教师和学生的具体情况而定,但我想,如果学生每学一篇课文都能读的进,记得住,用得上,从文中来,到文中去,那么我们学生的整体素质定会迅速提高。

《坐井观天教学设计(集锦15篇).doc》
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