《雷雨》教学设计

时间:2023-06-09 13:02:22
《雷雨》教学设计15篇

《雷雨》教学设计15篇

作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要准备好教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编精心整理的《雷雨》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《雷雨》教学设计1

【教具准备】教学挂图两张(课文插图)。

【多媒体】

1、音响效果:电闪雷鸣和雨声。

2、ppt“读读抄抄”中的三句话,带点的字用红色。

【教学目标】

1、认识本课4个生字,会写本课要求写的12个字。

2、默读课文,一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

3、有观察天气变化的兴趣。

【重点难点】想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

【教学过程】

教学环节教师活动学生活动揭示课题

1、(播放电闪雷鸣和下雨声的音响)小朋友,听听,这是什么声音?

2、我们常常走进大自然,去探索宇宙的奥秘。今天,我们就来学习我们非常熟悉的一种自然景象──雷雨。初读感知

1、请小朋友先读读课文,有不认识的字,请课文下面的小动物来帮帮你。

2、谁觉得自己能把课文读通,就读给大家听听吧。

3、课文是怎样向我们介绍雷雨的,小朋友能说说吗?(根据学生回答板书:雷雨前、雷雨时、雷雨后)

……此处隐藏26720个字…….景象,整体感悟课文的意境。

4、选读积累,研读交流:

朗读自己喜欢的词语和句子,勾画描写这些景象的词句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。

从以上的词语中,你体会到雷雨前后有什么特点?把你的体会通过朗读表现出来。小组研读,读后交流朗读体会。

5、汇报交流,欣赏评价:

小组表演读喜欢的那一部分,其余同学听读欣赏,品评读得好的词句。如:

⑴ “压”字用得好,读得也好,我感觉到乌云来势很凶猛。

⑵ “挂”字用得好,读得也好,我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中,它十分美丽。

⑶ “垂”字用得好,读得也好,我感觉到风特别大,蜘蛛特别害怕。

⑷ “坐”字用得好,读得也好,我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。

6、再读课文,把你的体会通过朗读表现出来。

三、积累运用

1、“词语串串烧”:

越来越亮 越下越大 越( )越( )

一动不动 一声不响 一( )不( )

2、“你一言我一语”:

⑴ 雷声小了,(雨声也小了)。

⑵ 池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。

⑶ ( )了,( )也( )了。

3、完成课后“读读抄抄”练习。

四、实践活动

1、创造情境,以“我为你广播”为话题,进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。“市民”可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。

2、课外留心观察天气的变化,写一篇日记。

【板书设计】

雷雨前:压 乱摆

雷雨中:看不清

雷雨后:挂 坐 叫

《《雷雨》教学设计15篇.doc》
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