圆的周长教学设计

时间:2023-06-05 09:42:23
圆的周长教学设计

圆的周长教学设计

作为一位杰出的老师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的圆的周长教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

圆的周长教学设计1

教学内容:

冀教版《数学》六年级上册第六单元一课时

教学目标:

1、知识目标:使学生直观认识圆的周长,知道圆的周长的含义;理解圆周率的意义,掌握圆周率的近似值;理解和掌握圆的周长的计算公式,并能正确地计算圆的周长;能利用圆周长计算公式解决简单的实际问题,发展应用意识。

2、能力目标:通过对圆周长测量方法和圆周率的探索,圆的周长计算公式的推导等数学活动,培养学生的观察、比较、分析、综合和动手操作能力,发展学生的抽象概括和形象思维能力及团队合作精神。

3、情感目标:通过介绍我国古代数学家祖冲之在圆周率的伟大成就,对学生进行爱国主义教育。

教学重点:

能利用公式正确计算圆的周长。

教学难点:

理解圆周率的意义,圆的周长计算公式的推导。

教学准备:

课件,直径不同的圆,细绳,软皮尺,直尺,计算器。

教学过程:

一、导入

师:老师给同学们带来了两位老朋友了。(课件出示长方形和正方形)

师: ……此处隐藏31510个字……听完了刚才两位同学的介绍,你能谈谈自己的想法吗?

6、推导公式

师:同学们,刚才我们已经知道了圆的周长始终是直径的π倍,而且知道了圆周率是个常量,如果已知直径,怎样求圆的周长呢?

生:圆的周长=直径×圆周率。(板书:圆的周长=直径×圆周率)

师:你能用字母表示圆的周长计算公式吗?

生:C=πd。(板书公式:C=πd)

师:如果已知半径呢?

生:C=2πr。(板书公式:

C=2πr)

师:为什么呢?

生:因为直径是半径的2倍。

师:孩子们,就让我们带着满满的收获,再次看看花园吧!已知花园最大的横截面的直径是15米,如果朱老师绕着它的最大横截面走一圈,大约走多少米呢?要求大家先认真审题,然后把你的过程写到练习本上。

(三)巩固新知,解决问题

1.判断

(1)圆的周长是直径的π倍。

(2)大圆的圆周率大于小圆的圆周率。

(3)π=3.14

⑴、老师家里有一块圆形的桌布,直径为1米。为了美观,准备

在桌布边缘镶上一圈花边。请问,老师至少需要准备多长的花边?

⑵、请同学们以小组为单位,画一个周长是12.56厘米的圆,先

讨论如何画,再操作.

四、课内小结,扎实掌握:

通过今天的学习,你有什么收获?

五、课外引申,拓展思维:

一个茶杯口的直径你有什么方法知道?

结束语:同学们,圆形是一种很漂亮的图案,圆满的人生是我们一生的追求,只有我们努力拼搏、发愤图强才能使我们的人生圆满、国家强盛。

《圆的周长教学设计.doc》
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