初中教学设计

时间:2023-05-17 19:36:33
初中教学设计

初中教学设计

在教学工作者开展教学活动前,总归要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的初中教学设计,希望对大家有所帮助。

初中教学设计1

教材分析

本节课要求学生了解诚信是中华民族的传统美德,是立身、立业之本。这节课通过三个事例的叙述,依次需要学生掌握人格是平等的重要内容,维护人格平等就要维护人格尊严,让学生了解法律怎样维护自己的人格尊严。

学情分析

我今年带四个班的思想品德课,这届学生的一个共同特点就是基础差,底子薄,尤其是七年级时没有养成良好的学习习惯,也没有掌握学习这门课程的方法,所以上课感觉很吃力,课后作业的完成也不太理想。有的学生对学习的抵触心理较大,所以平时表现不太积极。

教学目标

情感、态度、价值观:

培养自尊心,自觉地尊重他人,增强捍卫自身人格尊严的.意识。

能力:

运用法律维护自己的人格尊严。

知识:

了解法律保护公民的人格尊严不侵犯的主要内容。

教学重点和难点

1、了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯的主要内容。

2、维护人格尊严。

初中教学设计2

新课改中的初中英语教学要求学生听、说、读、写等各方面全面发展,这就要求老师要把学生由“要我学”,变成“我要学”,因此调动学生的积极性及培养 ……此处隐藏22861个字……、学习状态等把握教学速度。

3.2教学活动“动静”有交替:动与静是辩证的统一,在教学活动中,“动静”的交替才使得课堂充满活力而有序,它体现了教学的艺术性与人性化。“动”使课堂处于活跃状态,学生积极参与身体练习、探究与讨论、质疑与建议;“静”使课堂处于相对安静状态,学生对学习内容与练习方式、技能与技术的观察、理解与思考等。如果一堂课一直处于动态之中,学生就会兴奋过度,就可能导致课堂失控;反之,课堂一直处于静态之中,课堂气氛就可能受到抑制,就偏离了体育教学的本质。

(1)在“静态”中解读。教学的起始,教师对动作要领、方法的解析与示范、达成目标与要求、练习的价值、对学生心理的激励等是至关重要的,具有方向性作用;(2)在“动态”中感知。主要是学生在教师的指导下感知、体验并参与各种练习的过程,把学生的空间放大,让学生在练习中理解、体会、交流、互助学习,教师以巡视与指导、提示与评价为主,让学生有充分的运动感;(3)“动静”合一。在不断深化的教学过程中,教师总是要一步步提出不同的要求和学习任务,学生才能在不断的练习与探究中明确方向,保持学习情绪,完成一个个学习任务,而教学的节奏感与有序性就在教师的掌控之中。

因此,教学过程中,应是静中有动,动中有静,静而不死,动而不乱,“静”是教学活动的调节器,是“动”的准备与开始,“动”是“静”的演绎与结果,课堂教学才能活而有序。

总之,体育课堂既要生动活泼,又要有序进行,关键是讲策略、注重方式方法与艺术。在课堂调控上教师的作用应得到充分的发挥,课前的精心设计、课中对全局的掌控和应变。在教学中应从大处着眼,小处着手,善于把握课的脉络,积极利用有利因素,变不利因素为有利因素,才能达到化腐朽为神奇之功。

《初中教学设计.doc》
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