钓鱼的启示教学设计

时间:2023-05-13 13:06:21
钓鱼的启示教学设计15篇

钓鱼的启示教学设计15篇

在教学工作者开展教学活动前,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编为大家整理的钓鱼的启示教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

钓鱼的启示教学设计1

【课前谈话】

1、学生介绍自己。

2、了解学生学情:

你读了几篇课文?

(大部分学生说6~8遍)

【教学过程】

1、初读课文,扫清字词障碍:

指名读,及时纠正学生错误。

2、再读课文,整体感知内容:

课文主要讲了一件什么事?

3、学生质疑,了解学习需求:

(师导:有位人曾说过:有大问题有大的进步,小问题有小的进步,没有问题就没有进步。)

你提了什么问题?

4、研读品味,聚焦核心问题:

为何作者记住了34年前的那个夜晚?

(这次钓鱼和以前钓鱼有何不同?)

⑴ 学生默读思考,播放音乐。

⑵ 反馈。

研读重点句:

啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼腮在银色的月光下轻轻翕动着。

⑴ 你觉得有多大,用手势比画一下。学生朗读

⑵ 如果此时此刻,你是作者,你最想干什么?

⑶ 此时 ……此处隐藏33189个字……依不舍还从哪里看出了我对大鲈鱼的不舍?

(引导学生抓住动作词语:慢慢的、依依不舍体会人物内心)

B现在同学们看一看这个句式,你可以用这个句式说说主人公当时的心情。(投影出示:1.我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,真希望:2.我依依不舍地把它放回到湖里,真希望:)

C是啊真希望爸爸能回心转意,真希望它能多陪我一会儿。师:让我们读出那份依依不舍。

(4)“一转眼便消失在湖里。一转眼说明鱼走得太快了。而我的心希望它慢点走。”

A我为什么希望它慢点走呢?

B让我们读一读对它的不舍,大鲈鱼你慢点走,再陪我一会儿吧。

3、那我为什么不愿意放大鱼呢?

(1)“啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。”

A为什么他说从没见过可以说明鱼很大?

B朗读“啊,好大的鱼!”读出内心的的惊讶。(师生共同点评)

(2)“我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。”这是条漂亮的大鲈鱼。引导体会:我和父亲很得意,说明鱼很大,很漂亮。

(生汇报)(板书:得意)

(本文的主旨含意深刻与学生有一定的差距,因此在理解“严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守纪的人”.的价值之前只有让学生深刻感受我对大鲈鱼的不舍,才能让学生体会选择之难,教育之深,因此在这一环节中让学生抓住关键词体会人物内心的变化)

四、辨思总结,设疑铺垫。

同学们这么大的,这么漂亮的鱼,我是这样的喜欢,为了留下鱼,我不惜和父亲争辩,我用乞求的目光,乞求着爸爸,可是父亲就是坚持让我放掉大鱼,难道是父亲不喜欢这鱼,还是父亲不够爱我?下节课让我们去继续学习。

《钓鱼的启示教学设计15篇.doc》
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