我要的是葫芦的教学设计

时间:2023-05-11 06:24:47
我要的是葫芦的教学设计

我要的是葫芦的教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编为大家整理的我要的是葫芦的教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

我要的是葫芦的教学设计1

教学目的

1.理解课文内容,知道植物的叶子与果实的关系。懂得只有辛勤的劳动才能换来丰硕的果实。懂得看问题要全面。

2.学会本课8个生字和由这些生字组成的词语。会用每天、可爱造句。

3.渗透学法顺序学习法。

4.会用自己的话讲这个故事。

教学重点

通过了解植物的叶子与果实的关系,悟出事与事有联系,句子与句子有联系。

教学难点

理解课文内容,懂得这个故事说明的道理。

教学时间

3课时

教学准备

1.六张小葫芦图。

2.一张教学用图。

教学过程

第一节

一、借助拼音自读课文

1.芦字在本文中读轻声。

2.邻是后鼻音,要读准字音。

二、认识自然段

学生边读边标出自然段。

三、熟读课文思考:

1.葫芦开始长得怎样?后来有什么变化?结果怎样?

2.从哪些 ……此处隐藏26600个字……为什么呢?

(二)小组合作学习第二、三段:

出示思考题:

1、看到叶子上长了蚜虫,种葫芦的人是怎么做的?

2、说说小葫芦为什么会慢慢地变黄了,一个一个都落了?

3、小组练读种葫芦的人与邻居的话,看谁读得最好。

(三)交流汇报学习情况:

1、指名回答

2、随机指导朗读:

(1)那个人眼睛只盯着小葫芦,此时他心里会怎么想?理解:“盯着”“自言自语”,反复朗读体会此时种葫芦人的高兴心情。

(2)邻居提醒他要治一治叶子上的蚜虫,他却不以为然满不在乎,这时他心里又想些什么?

(3)角色朗读(邻居:劝说,种葫芦的人:奇怪,不以为然)

3、补充:(绿色加工厂)

(叶子是植物的营养器官之一,植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳,再与根部吸收的水分和无机盐进行光合作用,产生有机物,成为植物的营养。)

4、填空,明白原因:

因为叶子出了(),叶子被虫()就(),没有叶子,不能把充足的养料送给小葫芦,小葫芦缺()所以都()。

(四)齐读第四段;

1、种葫芦的人见到葫芦都落了会想些什么?

2、学了这个故事让你明白了什么?

四、拓展练习,发展语言;

1、假如让你来劝说那个种葫芦的人,你将怎么样来说服他呢?

2、读编故事:第二年,那个人又种了一颗葫芦

五、回归课题,总结延伸:

今天大家又学到了新的知识,明白了叶子与果实的关系、其实在大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏、只要你留心观察,用心思考,多看课外书,你们会有更精彩的发现、

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