匆匆第二课时教学设计

时间:2023-04-27 06:24:35
匆匆第二课时教学设计

匆匆第二课时教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编精心整理的匆匆第二课时教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

匆匆第二课时教学设计1

一、理解第一部分内容

1、读课文,这一部分讲的是什么?

2、作者用燕子去了再来,杨柳枯了再青,桃花谢了再开,是要说明什么?

3、紧接着作者提出了一个什么问题?这里的“日子”代表的是什么?这里的“他们”指的是什么?

4、指导朗读。

二、理解第二部分内容

1、读课文,这一部分讲的是什么?

2、“八千多日子已经从我手中溜走,像针尖上一滴水滴在大海里”是什么意思?

3、“我的日子滴时间的流里,没有声音,也没有影子。”

4、理解词语的意思。

涔涔潸潸

5、为什么“我不禁头涔涔,而泪潸潸”呢?

6、时间是怎样溜走的?

7、指导朗读。

三、理解第三部分内容

1、读课文,这部分讲的是什么?

2、作者对过去的日子作了形象的比喻,是要说明什么?

3、“我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去”是什么?

4、“我留着些什么痕迹呢”这句话中的 ……此处隐藏5410个字……p>【教学流程】

一、导入新课

1、“光阴似箭、日月如梭”这些词是用来形容什么的?你能不能也用一些词或者句子来形容时间?

2、学生。

二、总体把握

1、教师小结过度:

大家谈得真好!时间就象同学们说的那样,总是匆匆而过,不留痕迹。那点点滴滴、分分秒秒的时间究竟是怎样流走的呢?我们一起来欣赏朱自清的《匆匆》。一边听一边思考:在作者的笔下,时间是怎样流走的?面对时间的流逝,作者是什么样的心情?

2、学生欣赏课件。

3、学生划出描写时间流走的句子,有感情的朗读。

4、小组讨论:作者的时间是怎样流逝的。

5、看着时间悄悄流走,作者的心情怎样?有感情的朗读相关句子。

三、讨论探究

1、小结过度:

在作者的眼中,8000多个日子在不经意间悄然流走。那我们从出生到现在,也有4000多个日子悄无声息地溜走,你们同作者有过同样的经历和感受吗?

2、抽学生说。

3、出示课件。(关于人一生可以做什么事的资料)

4、小组讨论交流:

时光既然如飞驰的马车,匆匆而过,我们该如何把握好分分秒秒的时间呢?

5、学生用座右铭小结本环节。

四、进入角色

1、学完课文,你想象一下,假如你是作者,你会在怎样的环境里怎样读这篇文章?

2、抽学生读。其他学生评议。

五、小结质疑

1、学过这篇课文,你知道了什么?你还想知道什么?

2、学生回答。

六、课外延伸

课后读一读朱自清的《绿》、《春》、《荷塘月色》。

《匆匆第二课时教学设计.doc》
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