片段教学设计

时间:2023-04-23 03:06:41
片段教学设计

片段教学设计

作为一名教职工,时常需要准备好教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编收集整理的片段教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

片段教学设计1

1 春夏秋冬

名师教学设计片段

◆精心指导,扎实写好每一笔 (教学重点)

师:生字认识了,下面咱们就来写一写,看谁写得正确、规范。第一步,“读帖”。

  (投影生字:春 冬 花 入 风 雪 飞)

师:请小朋友仔细观察生字,然后书空,记住每一个字是怎么写的。然后,请大家在书上描一描“春、冬、花”这三个字,这就是“描红”。再在书上的田字格中写一写,这就是“临帖”。做到“一看二写三对照”。

(生认真书写)

师:写字,要认真“读帖、描红、临帖”。刚才我们已经做好了,现在找三位小朋友来展示他们写的这三个字。(班长推荐)

师:我们来看这三个字,大家先看字帖,再看看同学写的字,做做小老师,说说他们写得怎么样。如果好,说说好在哪里;如果不好,说说该怎样改正。

生1:这个“春”字写得很好,一撇一捺很舒展。整个字写得稳稳当当。

生2:“冬”字写得不太好看,上面太大了,下面的两点没地方了。

生3:“花”这个字写得还可以,但是最后一笔竖弯钩太长了,可以缩短一些。

师:你们观察得真仔细,的确,“春”字最容易把三个 ……此处隐藏21819个字……。有些学生在面积第一节课给出的“面积格子卡片”学具中,早已有了1平方分米=100平方厘米的发现,他们有的是通过数的办法看出来的,有的通过数后自己结合正方形面积计算公式将“为什么?”化解开来。

所以,我们的教学仍旧需建立在学生的学习方法之上,这样的教学更容易被学生们所接受与理解。在用同样的方法得出三个相邻面积单位的进率后,我们对面积与长度单位间不同的进率进行了小结,让学生由直观上升到理性的知识体系,形成总结与经验,明确各级单位进率的化解办法。

但有些同学仍然很容易将面积单位与长度单位之间的进率弄混淆,更有很多学生在学了面积单位的进率后,长度单位间的进率也有了负面迁移,自觉地将长度的进率也都变成了百进制。同此我得出这样一个感觉:光说不练的数学是没有任何实质意义的,只练在当下的数学教学更是空洞的,数学知识有仅像盖楼房走阶梯,更应该是一个链条,紧密地联系,长期地转动,知识才能持久地被掌握与拥有。

片段教学设计15

师:请大家齐读第七自然段的第一句,想一想“吩咐”在这里是什么意思?

(学生齐读后思考交流)

生:“吩咐”在这里是说小男孩让高尔基按他要求的.姿势坐下。

师:是啊!这是怎么回事呢?再读课文,想一想,说一说。

生:我认为这里高尔基按小男孩的要求去做,说明他没有一点架子,把小男孩当作朋友看待,非常尊重孩子的意见。

生:高尔基被孩子的天真感染了,觉得自己也成了一个孩子,说明他很喜欢这个小摄影师。

师:说得真好。高尔基确实很喜欢这个孩子,所以才那样与小男孩配合。

点评:抓住“吩咐”一词,在正确理解和运用的基础上,让学生揣摩其中包含高尔基对小男孩的喜爱之情。

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