《平行与垂直》教学设计

时间:2023-04-15 19:36:28
《平行与垂直》教学设计

《平行与垂直》教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编整理的《平行与垂直》教学设计,欢迎大家分享。

《平行与垂直》教学设计1

学习目标:

1、认识垂线、平行线。

2、理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系。

3、发展自己空间观念和空间想象能力,树立合作探究的学习意识。

学习重点:

正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念,发展自己的空间想象能力。

学习过程:

1、在一片纸上任意画两条直线,会有几种情况?分别是什么?

2、什么叫平行线?平行线还可以怎么说?为什么要说在同一平面内呢?

3、在同一平面内相交的两条直线又可以怎么分类?什么叫互相垂直?什么叫垂足?

4、平行线、垂线和直线、射线、线段的主要区别是什么?

一、说一说:

生活中有哪些平行和垂直的例子。

二、做一做:

1、下面图形中哪组直线互相垂直,哪组直线互相平行

2、判断:

(1)正方形中相邻的`两条边互相垂直。

(2)两条直线相交,这两条直线一定垂直。

(3)不相交的两条直线是平行线。

(4) ……此处隐藏22535个字……/p>

(一)填空

1、在同一平面内,不相交的两条直线叫做(),也可以说这两条直线(),如果这两条直线相交成直角,就说这两条直线(),其中一条直线叫另一条直线的(),这两条直线的焦点叫()。

2、黑板相邻的两条边(),上下两条边()。

(检查学生对基本概念的理解,同时检测学生对新学知识的迁移程度)

(二)选择

1、两条直线和同一条直线平行,这两条指向()

A相互平行

B相互垂直

C相交

2、下午三时,钟面上的时针与分针()

A重合

B相互平行

C相互垂直

(检测学生对所学知识的理解程度,同时检测学生的空间想象能力和灵活度)

(三)这些字母中,哪些既有互相平行又有互相垂直的线段,把它们全出来。

E L K H Z

(当垂直与平行同时存在时,检测学生的分辨能力,同时检测学生的空间想象能力)

六、本教学设计特点

(一)引导学生采取观察、想象、分类、比较、操作等方式进行探究性学习活动。

(二)组织学生开展有意识的小组合作交流学习活动。

(三)适时运用多媒体教学手段,充分发挥现代教学手段的优越性。

新课程标准强调指出动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式,为此,在本课时的学法指导上,我将让学生在感知想象、实际操作、自主探索、合作交流的过程中,经历知识的发生和形成过程,进而使他们在交流中充分体验同一平面内两条直线的位置关系,深刻理解相交、互相平行、互相垂直等概念。使学生的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。

《《平行与垂直》教学设计.doc》
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