《谁的本领大》教学设计

时间:2023-04-15 13:05:14
《谁的本领大》教学设计

《谁的本领大》教学设计

作为一名教学工作者,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编收集整理的《谁的本领大》教学设计,希望对大家有所帮助。

《谁的本领大》教学设计1

教学目标:

1、能通过对课文的理解涞懂得:每个人都有自己优点和缺点,要正确的看待自己和他人。

2、理解课文大意,能正确、流利、分角色朗读课文。

教学重点、难点:

1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的把不同的语气朗读出来。

2、能理解课文中蕴涵的意思。

教学准备: 课件、幻灯片

第一课时:

一、故事导入,初读感知。

1、讲故事,板书课题。《谁的本领大》

2、看到课题,你有什么问题?

3、请大家带着问题读一读课文,读完之后你明白了什么?

4、反馈,过渡:究竟是怎样比赛的,结果又如何?进一步学习。

二、精读指导。(学习第一部分)

1、过渡:先来看看他们的第一次比赛情况。(自由读1---3自然段。)

2、读完之后你明白了什么?(人物、比赛原因、比赛项目等)

3、他们是怎样进行比赛的?

4、 听到太阳这样说,风是怎么说的呢?

根据回答出示:那还不容易!是的谁来说说这句话( ……此处隐藏32341个字……

3、风赢了,他是怎么赢的呢?让我们一起来看一看这句话吧!

出示:只见风推着帆,帆推着船,像箭一样飞快地前进。

(1) 指名读。

(2) 请大家闭上眼睛想象。师述:只见……飞快地前进。睁开眼睛,你们仿佛看到了怎样的画面呢?指名说。

(3) 再读。

小结:第二次比赛,风还是“呼呼地吹”(板贴),太阳又“发出强烈的.光”(板贴),而这一次的结果却是风赢了。这一次要为风插上一面小红旗。(板贴)

4、如果你是太阳,看到这样的结果,你会怎么想呢?交流。

5、书上用到了这个词语:惊讶。

6、引读:太阳惊讶地说:风先生,你的本领也不小啊!

四、 总结延伸

过渡:是啊,老师也糊涂了,到底谁的本领大呢?风?太阳?为什么?

1、指名说,并说出理由,引导用到“我觉得 。”说话。

2、哦。他们的本领都很大,是各有各的本领。(板书)

3、对照板书:小朋友们,你们想,两次比赛,风都是呼呼地吹,太阳都是发出强烈的光,结果却不一样。为什么?

4、各有各的本领,各有各的用处。

5、风和太阳觉得再比下去真是太可笑了啊。刚刚因为两个人的争吵,他们忘了帮助船夫,船又慢了下来。你想,这一次他们又会怎样利用自己的长处一起去帮助船夫呢?

6、指名说。

7、总结:是啊,我们每个人都又自己的长处,就像太阳和风那样,有本领要用在恰当的地方才能显示出来,才能造福人类。

8、再读课文,边读边想。

9、其实这样的故事和道理还有很多,老师这还有一个故事,叫《骆驼和羊》,请大家读一读,想一想。

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