《蜡烛》教学设计

时间:2022-12-03 06:24:58
《蜡烛》教学设计

《蜡烛》教学设计

作为一名老师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计要怎么写呢?下面是小编精心整理的《蜡烛》教学设计,希望能够帮助到大家。

《蜡烛》教学设计1

【教学目标】

1、体会战争的残酷和追求和平的人们之间的深厚感情。

2、透过行为体悟人性的本质。

3、领会细节描写的艺术效果。

【教学内容及过程】

一、导入

上学期我们曾做过一篇课外阅读:讲的是一对德国兵到一户被占领的农家去,那家的女主人正巧是一个地下党。于是一场没有硝烟的激烈战争呈现在我们的面前。哪位同学能向我们概述一下这段故事?

学生讲故事。

今天我们学习的蜡烛的故事发生在二战结束前一年,当时的德国法西斯已经处于兵败如山倒之际,但是有战斗就有牺牲,我们一起看看这里的蜡烛发挥什么作用。

二、整体感知

1、作者:西蒙诺夫,苏联作家,生于军官家庭。

2、翻译者:茅盾,我国著名文学家,代表作有《子夜》、《林家铺子》等。

3、检查预习,扫清字词障碍。

4、阅读课文,找出并朗读最令你感动的一个片段。结合这些片段,说说对老妇人这个人物形象的理解。

5、再读课文,体会细节描写所体现的深层含义。启发学生抓住关键词语,在假设,比较中品味。

……此处隐藏21255个字……

(她是怎么说这句话的?谁来学着说一说?

她的内心也是如此平静吗?你从哪里看出她其实很紧张?

她为什么表现得这样镇定?)

同学们,你们很会读书。从人物的动作和语言体会到人物丰富的内心世界。伯诺德夫人其实很紧张,但是她表现得很镇定,真令人敬佩。自己来读一读这段。

指名读(2)

同学们,这就是我们的伯诺德夫人,明明心急如焚,却能表现得这样镇定自若。让我们一起来读一读。

4.一场危机似乎过去了。真的过去了吗?(没有)

中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。(出示蜡烛图)

时间一分一秒地过去了,情况也越来越危急。这时候,大儿子杰克和小女儿杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢?(指板书)

自己来读读课文的5—6自然段,学习刚才的方法,在你印象深的地方勾勾画画,试着走进人物的内心世界。

学生静下心来读。

5.大儿子杰克是怎样与德军周旋的?说说你的感受?

(通过动作、语言分析人物镇定的外表和紧张的内心。

谁来学学杰克的话?

还有什么感受吗?

同桌读杰克搬回柴的动作。)

6.(手指蜡烛)烛光摇曳,发出微弱的光,此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西。为什么说它是屋子里最可怕的东西?

书捧好,齐读这几句。(烛光摇曳……越来越短的蜡烛上。)

7.(教师语态转轻松)这时候,传来了小女儿杰奎琳的声音。她是怎么说的?谁来说?

她有什么值得你佩服的地方吗?谁来说?

(谁来学学她的娇声说话?你能打动我,但还不足以打动那个凶残的德军。

指名男生,女生读,女生齐。

《《蜡烛》教学设计.doc》
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