玩出了名堂教学设计
作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的玩出了名堂教学设计，希望对大家有所帮助。
玩出了名堂教学设计1【教学目标】
１、认识“阅、固、调”等６个生字。会写“堂、镜、闲”等１２个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等１７年词语。
２、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
３、写写自己玩中的乐趣和收获。
【教学媒体】
１、生字词卡片或制成的电脑课件。
２、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话揭题，质疑导入
１、同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？
２、今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）
二、由疑而入，整体感知
１、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：
⑴ 请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。
⑵ 同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。
……此处隐藏23913个字……。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。〗三、逐段朗读，探究发现
１、学习第一自然段：
⑴ 读一读。指名读、齐读这一段。
⑵ 议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。
⑶ 语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？
〖给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。〗
２、学习第二、三自然段：
⑴ 读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音子的读音。
⑵ 说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？
⑶ 想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。
⑷ 联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。
⑸ 带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。
〖充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。〗
四、指导写字
１、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。
２、小组内交流各自识记生字的方法。
３、仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。
４、学生写字。
〖学生已经有了一定的识字、写字基础。因此，鼓励他们交流识字方法、引导他们观察发现结构特点。发挥其积极性和自主性。〗
