《井底之蛙》教学设计

时间:2023-04-01 03:06:25
《井底之蛙》教学设计

《井底之蛙》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编为大家收集的《井底之蛙》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《井底之蛙》教学设计1

[教学目标]

1. 通过抓住方位,品读词语,了解蛙的小快活;搜集与大海相关的资料,想象鳖在东海的生活,感受鳖的大快乐。

2. 借助白话文,在诵读中初步感知文言文。体会“用千里之遥,不能形容海的辽阔,千仞之高,不足以形容海的深度”的含义。

3. 将蛙的小快活与鳖的大快乐进行对比,抓住文本冲突,体会青蛙的自以为是、目光短浅,感悟寓意。

[教学重难点]

将蛙的小快活与鳖的大快乐进行对比,抓住文本冲突,体会青蛙的自以为是、目光短浅,感悟寓意。

[课前准备]

导学单

[教学内容]

第2课时

[教学预设]

一、课前动画,回顾内容

播放课件《井底之蛙》

二、汇报交流,体验“蛙”乐

1.学生汇报交流导学单第1题,了解蛙的小快活。

2.抓住“夸耀”一词,体会青蛙的自以为是。

3. 找出中心句、中心词,归纳“总分”的写作方法。

三、迁移对比,感受“鳖”乐 ……此处隐藏9132个字……

(独占)哪里是井底之蛙!简直是井底大王!

(极点)极点说明什么?

在青蛙眼里快乐的极点是什么?

(板书:跨井栏、倚井栏)

(3)看,就是这些关键词,把青蛙那得意样儿表现得生动、形象,他们能帮助我们把课文读得更美吗?

老师有个小窍门,重读关键词,小青蛙会更加活灵活现。

(4)自己练习朗读第一自然段,一会儿我要看看哪只小青蛙最快活,学生练习朗读。

2、体会东海之大。

过渡:这么快乐的小青蛙最后怎么了?(觉得自己很渺小)跨井栏、倚井栏,不是已经到了快乐的极点了吗?怎么还会觉得自己渺小?

(遇到了鳖)哪里来的鳖?(板书:东海之鳖)

(1)为什么鳖的一番话,让青蛙认识到了自己的渺小?在小组里读懂鳖的话,讨论这个问题。

A、小组活动

B、全班交流

千仞:广阔得看不到边际,深得没法量,这样的大海和那一眼枯井,一坑浅水怎么样?没法比。

旱涝:连大地都会干裂,连城市都会淹没,却看不出大海增减。这说明什么?

大快乐:在东海之鳖的眼里,快乐是什么?也是跨井栏、倚井栏的乐趣吗?

板书:住在东海。

C、总结

(1)青蛙曾经很满足,觉得自己最快乐,但在东海之鳖的对比之下,才发觉自己竟是如此的渺小。(板书:快乐)

(2)让我们一起读读鳖的话,记住他对井底之蛙的教诲。

(3)师:浅井之蛙听了这些话,瞠目结舌,觉得自己非常渺小。

3、体会寓意:

故事读到这儿,你最想把它送给谁?

这则寓言就是在讽刺这些盲目自大,见识短浅的人。

《《井底之蛙》教学设计.doc》
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