蟋蟀的住宅教学设计

时间:2023-03-20 19:36:31
统编版蟋蟀的住宅教学设计10篇

统编版蟋蟀的住宅教学设计10篇

作为一名教职工,就有可能用到教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编整理的统编版蟋蟀的住宅教学设计,欢迎阅读与收藏。

统编版蟋蟀的住宅教学设计1

(一)教学目的:

1、掌握并能够识记课文中的生词及词组:住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、明白并重述蟋蟀造房子的过程。

3、懂得归纳文章的中心思想及蟋蟀造房子给我们带来的感悟。

(二)教学重点:

1、生词的领会掌握。

2、细节理解蟋蟀造房子的过程。

(三)教学过程:

1、导入:利用多媒体展示蟋蟀的特性及生活环境。让学生对蟋蟀产生浓厚的兴趣。(引出“住宅”一词,并把它写在黑板的最左边。)

2、让学生细致阅读课文。

3、在学生看书的过程中,板书写上以下问题(写在黑板的右边):

(1)一般昆虫对于它们的隐蔽所是才去什么样的态度?

引导学生做出回答:临时的,所以对于弃去毫不吝啬。

(在黑板的最左边依前面的序往下写上“隐蔽”“弃去”两词)

(2)对于隐蔽所,蟋蟀是怎么样选择的?

引导学生回答:它常常慎重地选择住址;自己一 ……此处隐藏15071个字……写了住宅场所,学生概括理清,填在学习单“观察场所”一栏中,发现点明是按“方位”顺序来观察的;

2、学生概括住宅各场所的特点,相机完成学习单“场所特点”部分(先共同完成,后自主概括,最后交流);

3、找找写的有趣的地方,删去有趣的文字进行比较;

4、过渡:这么一处避风遮雨的好去处,蟋蟀是怎么得来的呢?衔接学习“选址”部分,重点抓拟人写法。

(四)学习活动二:比较学习“建筑特点”与“住宅特点”

1、小组合作对比阅读,比较“建筑特点”与“住宅特点”的写法异同点;

2、交流,要求学生能以具体的例子来说明。

相同点是两部分都运用拟人手法,写得比较细腻,用词准确,经过长期和细致观察;不同之处是分别是按方位、时间顺序来写的。

(五)互文阅读

1、与《昆虫记》片段观察笔记的比较阅读,侧重引领学生交流“拟人写法”和“观察细致”:

在居民之中,最最勇敢的要数黄蜂了,它竟不经允许地霸占了我的屋子。在我的屋子门口,还居住着白腰蜂。每次当我要走进屋子里的时候,我必须十分小心,不然就会踩到它们,破坏了它们开矿的工作。在关闭的窗户里,泥水匠蜂在软沙石的墙上建筑土巢。我在窗户的木框上一不小心留下的小孔,被它们利用来做门户。在百叶窗的边线上,少数几只迷了路的泥水匠蜂建筑起了蜂巢。午饭时候一到,这些黄蜂就翩然来访,它们的目的,当然是想看看我的葡萄成熟了没有。

这些昆虫全都是我的伙伴,我的亲爱的小动物们,我从前和现在所熟识的朋友们,它们全都住在这里,它们每天打猎,建筑窝巢,以及养活它们的家族。

2、提升到法布尔对昆虫的喜爱,随机简介作者及作品,链接学习“资料袋”。

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