平行四边形的面积教学设计

时间:2023-03-18 13:05:26
人教版平行四边形的面积教学设计

人教版平行四边形的面积教学设计

作为一名教学工作者,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的人教版平行四边形的面积教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版平行四边形的面积教学设计1

  教学内容:人教版五年级上册第六单元第一课时P87-88

教学目标 :

1.理解和掌握平行四边形的面积计算公式,会计算平行四边形的面积。

2.通过操作、观察、比较等活动,初步认识转化的方法,培养学生的观察、分析、概括、推导能力、发展学生的空间观念。

3.感受数学在生活中的作用,体验学习数学的乐趣。

教学重点和难点

教学重点:探索并掌握平行四边形的面积计算公式,并能正确地计算平行四边形的面积。

教学难点:使学生理解平行四边形面积计算公式的推导过程。

教具学具:课件、一个平行四边形、剪刀

教学过程

一、创设情境,生成问题

1.故事导入

2.从平行四边形的地中引出课题“平行四边形的面积”。

二、探索交流,解决问题

1.用数方格的方法计算面积。

(1)课件出示教材第87页方格图:现在请同学们用这个方法算出这个平行四边形和这个长方形的面积。说明要求:一个方格表示1平方 ……此处隐藏31711个字……面积吗?

2、学生运用公式计算方格图中的平行四边形的面积。

⑴、学生计算。[板书:6×3=18(平方厘米)]

⑵、谈话:运用公式和数方格的方法求这个平行四边形的面积,结果一样吗?(一样)哪一种方法方便?(运用公式)因此,以后我们一般运用公式求平行四边形的面积。

3、强调运用公式计算平行四边形面积的条件。

师小结:由此可见,运用公式求平行四边形的面积必须知道哪两个条件?

4、谈话:我们已经知道平行四边形的面积公式,对于一些实际问题大家有信心去解决吗?请看例题。

⑴、出示例题,学生默读一遍:

一块平行四边形菜地,底长32.5米,高23.5米,它的面积是多少?(得数保留整平方米)

⑵、审题:题中已知什么条件?要求什么?求这块菜地的面积够条件吗?

(电脑显示菜地的透视图,并闪动菜地的底和高)计算结果要求怎样?

⑶、学生列式计算,一生板演。

⑷、评讲。

(五)、实际应用训练。

①课本p72.2

②p73.5

四、教师总结:你有什么收获?

五、谈话:刚才你们不是想知道自己做的平行四边形的面积有多大吗?

看谁算得最快?

六、作业:72页

评议记录:

本节课教学过程完整合理,教学方法选用恰当,重难点突破较好,师生互动,生生互动合理,活泼有序,板书设计合理,教态亲切自然,较好地完成了本节课的教学目标。

本节课不足之处是教师在教学过程中,讲话声音略显小了一些,激情不够;偶尔有一句不够准确的数学语言,望教者在今后的教学中加以改进。

《人教版平行四边形的面积教学设计.doc》
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