语文教学设计

时间:2023-03-11 22:54:35
语文教学设计15篇

语文教学设计15篇

作为一名人民教师,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的语文教学设计,欢迎阅读与收藏。

语文教学设计1

【教学目的】

1、引导学生发现汉字的构字特点。

2、通过看图,引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。

3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。

4、引导学生产生写话的欲望,鼓励学生写真心话。

5、学习观察的方法,提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。

【教学课时】

二课时

【教学过程】

第一课时

〖我的发现〗

1、放手让学生观察发现,交流讨论。

2、先让学生反复读生字,在读中发现字的特点。

3、读小泡中的话,小组说一说自己的发现。

4、交流发现:许多字都有相同的部件这一汉字特点。

5、让学生展开想象认记这些字。如:第一组的四个字可以这样记,“呀!”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢!”

一、看看说说

学生自己观察,指名说反义词。如:黑──白、大──小、长──短、高──矮、多──少、前──后、左──右、单──双。

〖日积月累〗

一、读读记记

1、 ……此处隐藏25836个字……片。

4、找找还有哪些这样的古代历史故事?

二、学习反问句

1、反问句的表达方式是怎样的?

反问是一种用疑问句式来表达的意思的修辞方法,也叫“诘问”和“反诘”

2、反问句的作用是什么?

(加强语气,加重语言的力量,激发读者的感情,给读者造成深刻的印象。)

3、将反问句和陈述句对比朗读,体会反问句的语气。

4、练习反问句和陈述句的互换,让学生感受什么样的感情适合用反问句来表达,该怎样写反问句。

三、读一读,记一记。

1、指名朗读名言,读准字音,读出语气。

2、采用多种形式读,在读的基础上结合注释理解意思。

3、在理解的基础上学生讨论、交流读了这两句的感受。

4、在熟读的基础上强化记忆。

第二课时

一、学习成语故事。

1、自由朗读成语故事,了解成语故事的来历。

2、理解成语的意思

杯弓蛇影:表面看是一种生理上的视觉错误,实际指不健康的心态。比喻疑神疑鬼,自相惊扰。

3、联系生活实际,谈谈从故事中受到的启发。

二、口语交际

1、教师读口语交际的要求。

2、指名转述老师口语交际的要求。

3、方法指导:

①认真倾听有关家长会的各项事项,将听到的内容归纳为几个要点。为了便于记忆,最好用笔一一记录下来。

②将记录整理一下,以免产生遗漏。

③和同学们讨论一下如何简明清晰地进行转述。

④转述时,口齿要清晰,说话要简洁、清楚,有条理,不遗漏。

4、练习转述。

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