认识人民币教学设计

时间:2023-03-01 19:36:50
认识人民币教学设计

认识人民币教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编帮大家整理的认识人民币教学设计,欢迎阅读与收藏。

认识人民币教学设计1

(一)、学习目标:

1、结合现实情境在整理人民币的过程中能够认识各种面值的人民币,掌握元、角、分之间的进率关系。

2、通过到商店观察或实际购物,在体验中初步学会简单的购物,学会人民币的简单计算。

3、解决简单的购物问题的过程中,培养思维的灵活性,学会与他人合作。

4、体会人民币在生活中的作用,初步形成合理使用和爱护人民币的意识,养成勤俭节约的习惯。

(二)、学习内容:

1、本单元的内容包括认识各种面值的人民币,让学生能够知道人民币的单位是元、角、分,掌握它们之间的进率关系。通过参与模拟购物活动,使学生初步掌握简单的元、角、分的加减计算。

了解古代的钱币,保护人民币:

人民币是中华人民共和国的法定货币,爱护使用人民币是每个公民的义务。使用人民币时应注意:

(1)收付人民币要平铺整理,请不要乱揉乱折。

(2)不得在人民币上乱涂、乱画、乱写和乱盖印记。

(3)出售油污、污染商品的收款人员,请把手擦干净再收款,以免弄脏人民币。……此处隐藏25081个字……参与,大胆发言。同学之间互相合作学习,练习的过程就是自己在进行“尝试──调整”“有序罗列”的解题策略。

(三)拓展练习,提升思维

教师:在书店玲玲遇到了小红,小红手里有20元钱,回家坐地铁需要4元,她把钱正好花完,最多可以买哪些书?

(1)再次理解“正好”的含义。

教师:要帮助小红解决问题,需要思考哪些因素。

(预设)学生:先要把回家乘地铁的4元钱留出来,买书的钱是16元。

教师:哪本书不能买?

(预设)学生:20元的《格林童话》不能买,因为超过了16元。

(2)摆一摆、算一算。

学生在小组内活动等,写出算式之后, 再用图摆一摆,帮助学生梳理解决问题的思路。

(3)猜一猜,逆向思考。

小红买书之后不小心将账单弄脏了,请你能帮她还原账单吗?

(预设)学生依据单价找书的名称;依据总价找到缺失的书价钱,并找到书的名字,最后修复账单。

小结:在解决问题时,我们要有条理地思考问题,依据条件逐步推理出结果。

【设计意图】引导学生经历理解问题、分析问题、解决问题的过程,巩固所学策略,通过逆向思考练习,提升学生的思维能力。

(四)回顾总结

1.这节课上,什么知识给你留下了最深刻的印象?

2.今天学习的解决问题策略在生活中是很常见的。比如,一把锁只能用配套的钥匙开门,如果有很多把钥匙,那么哪一个是配套的钥匙呢?我们通常会逐个尝试找到配套的钥匙,这个过程就是“尝试──调整”策略。

【设计意图】回顾解决问题的过程,巩固所学的策略,让学生能联系生活实际感受解题策略在生活中的作用。

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