《黄山奇石》教学设计

时间:2023-02-25 19:36:53
《黄山奇石》教学设计(15篇)

《黄山奇石》教学设计(15篇)

在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写呢?下面是小编整理的《黄山奇石》教学设计,希望能够帮助到大家。

《黄山奇石》教学设计1

【教学过程】

一、谈话导入

1、我们的祖国历史悠久,山清水秀。同学们知道我国有哪些风景区呢?

(泰山、安徽黄山、杭州西湖)

2、挂图1,边看边问:你看到了什么?想到了什么?

3、黄山风景区风光秀丽、景色神奇。今天我们要学的课文就写了黄山一大奇观─黄山奇石,现在我们一起去游览观光。

板书课题。

二、初读课文

1、通过预习你从课文中了解到了什么?(指名回答)

2、请大家自己把课文读一遍,注意读准字音,把句子读顺。

3、小小组互相读,互相检查,纠正读错的地方。

4、用生字卡片检查识字情况:

齐读──按行读──开火车读──齐读。

5、检查读课文情况。指名读,纠正错误。

三、把课文读流利

自己把课文读流利,给5分钟争取读两遍,看谁不丢字添字,不重复不破句。

四、学习课文

1、现在你最想先学哪一段呢?为什么?

(指名回答,以多数学生意见为主。)

例如先读懂第三段: ……此处隐藏24409个字……猴子两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海”的动画课件。

⑹ 指导学生读出体悟到的石趣。

⑺ 帮助老师确定“猴子观海”石在板画中的位置,重点理解“陡峭”一词。

将说、观、演、画与朗读密切结合,引导学生在对奇石趣的体验逐步加深的同时,不断通过有层次的朗读表达自己的情感体验。值得一提的是,动画课件展现了“猴子观海”石幻化的过程,更激活了学生的想象思维,增强了对黄山石“趣”的体验。

“仙人指路”──

⑴ 读读文章中怎样介绍的?

⑵ 请学生上台来,站在凳子上表演“仙人指路“的样子,想象仙人此时说的话。

⑶ 指导学生把体会的石趣读出来。

运用表演的方法引导学生感悟枯燥的语言文字中蕴藏的情趣,学生通过亲身的体验品悟到文本中所蕴涵的情感,并通过朗读将自己内化的情感表达出来。

“仙桃石”、“金鸡叫天都”──

⑴ 说一说认为石头奇特的理由,谁说的最充分就先欣赏他推荐的那块奇石。

⑵ 在说理由不相上下的情况下,再比朗读,谁读出石头奇特的样子,就先欣赏他推荐的那块奇石。

⑶ 欣赏课件呈现的两块奇石。

对“仙桃石”、“金鸡叫天都”两块奇石的欣赏,展开“说理由”与“比朗读”擂台赛,引导学生在主动地思、争相地说、动情地读、投入地看中尽情感受黄山石的奇妙。

四、引导拓展,情趣升华

1、出示黄山奇石的其他图片,学生为叫不出名字的石头起名字。

2、展示黄山秀丽神奇景色的风光片,学生为录象朗读配音。

五、趣味练习,牢固掌握

向家人介绍黄山的美景,向同学介绍自己旅游时最喜欢的景观。

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