《笋芽儿》教学设计

时间:2023-02-23 22:54:25
《笋芽儿》教学设计

《笋芽儿》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编精心整理的《笋芽儿》教学设计,希望对大家有所帮助。

《笋芽儿》教学设计1

教学目标:

1、会认11个生字,会写“轰”、“笋”、 “呼唤”。理解“呼唤、撒娇、揉一揉”等词义。

2、有感情地朗读课文1---5自然段,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话,感受笋芽儿对美好春光的向往。

教学重点难点:重点是识记生字,读好课文的一至五自然段,难点是读好春雨姑娘的温柔,笋芽儿撒娇的语气。

教学准备:课件

课前谈话:请学生说一些描写春天的词语、成语、古诗。

一、情景引入,揭示课题。

1、(课件出示绿竹图)小朋友们,你们看,这是什么?想不想看看竹子小时候的样子?

2、教学“笋”字(出示笋图)这就是竹子小的时候,我们把他叫做——笋。(出示“笋”字)“笋”是一个平舌音,一起读两遍。你是怎样记住这个 “笋”字的?

预设:竹字头加一个君去掉口(不错,你采用了偏旁加熟字的办法,这是我们常用的一种方法。还有不同的办法吗?对照图画,你还可以怎么形象地把笋字记住。

预设: (竹字头就象笋的头发,“尹”就象笋的身子。)

3、指导“笋”的写法,﹙师范写,生书空)在课文纸后面写一 ……此处隐藏24273个字……娘是吗?

生2:我要感谢妈妈,这些看这么辛苦把我养大。

生3:我是小青蛙,我要感谢雷公公把我从地下叫醒。

师:是啊!这些小生命和笋芽一起迎着和熙的春风,享受着春雨的滋润快乐的成长课余时间让我们一起到春天里去观察,去发现吧!

⑹师:笋芽儿在别人的帮助和自己的努力下终于长成了一株健壮的竹子。(板书竹子的简笔画)

当题目很难,而你考试考了一百分得时候,你是什么感受?(自豪)

那你自豪地读一读这一段吧!

我们知道了笋芽儿的成长过程,你现在有什么感受吗?下面小组讨论一下。(指名汇报)

(三)联系生活:

1师:我们每个人的成长过程中都受到了许多人得帮助,在你的成长过程中都受到了哪些人的帮助,你想对他们说些什么?

2小结:是呀!因为有了家人的关爱和老师的教育,还有身边许多人的帮助,我们才能健康快乐地成长。我们自己呢,要像笋芽儿一样奋发向上,努力进取,好好学习,天天向上。

拓展延伸

师:老师根据课文内容编写了一首小诗,现在与大家分享一下。

出示由课文改编的小诗,生齐读。

四、快乐作业

㈠课后阅读《一粒种子》,想一想:种子是怎样看到外面的世界的?

指导写字

指导写口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯 通,不能写成竖、撇。

板书:

3、笋芽儿

春雨姑娘 爱抚滋润

雷公公 粗声呼唤

妈妈 关心爱护

太阳公公 照射温暖

《《笋芽儿》教学设计.doc》
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