《口语交际习作五》教学设计
作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的《口语交际习作五》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《口语交际习作五》教学设计1【学习目标】
1、能在理解课文的基础上编排课本剧，学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。
2、学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺；培养学生理解能力和概括能力。
【课前准备】
1、查找资料，拓宽了解与《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》等故事相关的内容。
2、准备人物形象的服饰、道具。
3、多媒体课件《三国演义》《猴王出世》的精彩片段。
【课时安排】3课时。
【教学过程】
第一课时口语交际
一、创设情境，感知角色形象
1、播放《草船借箭》，观前布置思考问题：
⑴你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？
⑵你认为导演最成功的地方在哪里？
2、学生自由讨论：
可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈；可以从故事情节的安排谈；可以从服饰道具的使用谈。创设情境，让学生在欣赏中体验，在欣赏中学习，由此激发学生编排课本剧的 ……此处隐藏18452个字……节目彩排，以组为单位独立进行]
2.准备
组长抽签决定顺序，组员同时准备，时间不过三分钟。
3.演出
要求：认真演出，认真观看，认真评选
二、习 作、回顾与拓展
1.回顾口语交际
上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样?
2.提出习作要求
a、以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。
b、注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。(回顾内容)
c、先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体讲述的基础上尝试适当地加以运用。
3.交流
a、自行思考，确定大致的写作思路
b、同桌交流。借鉴经验。
c、自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中
4.动笔
5.讲评
a、原则
抓住学生的独特视角进行积极评价;
抓住学生的非凡而合理的想象进行评价;
抓住学生的准确语句进行积极评价;
抓住学生的个体进步进行评价。
b、形式
同桌交流;
组内交流;
全班交流
6.展示：
分两种类型展示：优秀习作展示;进步习作展示
