猴王出世的教学设计

时间:2023-02-22 16:18:46
猴王出世的教学设计

猴王出世的教学设计

在教学工作者开展教学活动前,总归要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的猴王出世的教学设计,希望能够帮助到大家。

猴王出世的教学设计1

【学习目标】

知识与能力:

1、会认15个生字,读准1个多音字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、从整体上把握全文脉络,了解石猴出世的经过,体会石猴的性格特点。

过程与方法:

抓住重点句子,品味石猴的形象。

情感态度与价值观:

领略经典名著的魅力,激发学生阅读经典名著的兴趣。

【学习重点】

让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢顽皮的特点,感受其形象,激发学生对古典文学的兴趣。

【学习难点】

本篇课文的语言和我们现在的语言有着比较明显的区别。对比两种语言的不同点,理解相关词语及句子的意思。

【学习准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【学习过程】

一、情景导入,揭示课题。

(播放《西游记》开头的主题曲)

1、同学们一定都看过电视剧《西游记》吧?在这部小说中,给你留下印象最深的是哪个人物?你能说一说你心目中的孙悟空吗?

……此处隐藏61596个字……

3、交流自学情况。

三、了解石猴的由来

1、自由读第一自然段,了解石猴是从哪儿来的。

2、交流:

⑴盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。

理解“盖自”(自从)、“即久”(已久)、遂(于是)

提示:这一句交代顽石生成的环境。

⑵内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。因见风,化作一个石猴。那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

朗读并感受作者运用了排比句,语言简练,初步领悟古典名著的语言特色。

提示:这几句写石猴活动,机灵、可爱、勇敢。写出了石猴出世后自由自在的生活,为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。

四、了解石猴成为猴王的原因

1、自由读读2~4自然段,画出并理解石猴成为猴王的相关句子。

2、交流:

⑴“哪一个有本事的,钻进去寻个源头出来,不伤身体者,我等即拜他为王。”

⑵他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁。(石猴入洞的情景:敏捷可爱。)

⑶石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而无信,不知其可。’你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?”

3、用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。

五、课外阅读扩展

有兴趣的同学可以读一读《西游记》,准备好召开一个故事会,看谁讲的故事最精彩。

《猴王出世的教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式