华山的险教学设计

时间:2023-02-21 19:36:25
华山的险教学设计

华山的险教学设计

作为一位优秀的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计要怎么写呢?以下是小编为大家整理的华山的险教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

华山的险教学设计1

【教学目标】

1.借助批读语,理清文章脉络,了解文章框架,整体感知华山的险。

2.运用赏析词句的方法,抓关键词句,体会作者写法的精妙,进一步感受华山的险。

3.将自己的感受融入朗读中,读出自己的感受。

4.从文中得到启发,感受到挑战困难,战胜自我,会有所超越,品味到成功的喜悦。

【教学重点】

从直接描写和间接描写中感受到华山的险。

【教学难点】

在关键词句旁试着批下自己独特的感受。

【教学过程】

一、复习引入

1.谈话引入课题。

2.回顾批读文的学习方法。

二、学习批读,理清脉络

1.问:

齐读第一处作批,体会问的精妙。

2.第二到五处作批:

抽生读,谈这几处旁批的发现;教师点出这是概括式旁批,渗透作者的写法。

3.交代学习任务:

这节课将重点用赏析词句的方法去批读。

三、赏析旁批,体会情感

第二段:

1.自读第二段,思考:哪些词句能 ……此处隐藏1983个字……生正音。

4、学生再自由、小声地朗读全文,边读边想全文主要讲了什么。

三、细读课文,感悟理解

1、用自己喜欢的方式读课文,并读一读课文旁边批注的话,试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会,试着结合批注和课文内容提出一些问题。

2、在小组内交流自己的收获,不明白的问题和大家共同讨论解决。

3、全班交流,梳理出共同的问题,教师引导学生在学习课文的过程中解决。

4、读第二段,抓住关键词,体会华山山崖的“险”,有条件的可欣赏华山的风景,帮助学生理解“峭壁林立”、“横空出世”等词语。

5、学习第三段。

(1)小声、自由地读第三段,并找出中心句。

(2)从哪几个地方可以感受到华山“险”得有味?(“苍龙岭”、“老君犁沟”、游人爬山之险)

(3)选择你印象最深的一部分读,看看它“险”在哪里。

(4)结合这一段的批注说说自己感受到的“险”,学习作者抓住关键词表情达意的方法。

(5)采取抽读、合作读、师生赛读等朗读形式,把自己感受到的“险”通过朗读表现出来。

(6)齐读最后一段。播放有关华山的录像资料或欣赏图片,让学生说说看到这样的景象有什么感受。

(7)结合批注,诵读诗句,感受登上山后的惬意。并提供“无限风光在险峰”,“会当临绝顶,一览众山小”,“自古华山一条路”等诗句让学生欣赏。

  四、总结全文,升华情感

1、带着自己的感受再读课文,选择喜欢的段落背诵下来。

2、教师总结:这节课,我们和作者同游华山,领略到了华山的“险”,希望大家以后能有机会再去领略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻……

《华山的险教学设计.doc》
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