《聪明人和傻子和奴才》教学设计
作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《聪明人和傻子和奴才》教学设计，欢迎大家分享。
《聪明人和傻子和奴才》教学设计1教学目标
1.掌握文章中一些重点生字词的读音及字形。
2.了解文章的内容和情节。
3.学习分角色朗读的技巧和方法。
4.在讨论和表达的过程中锻炼学生的思维能力、表达能力，增强思想认识的深度。
5.认识三种人的悲剧性。
6.感受鲁迅先生痛苦的绝望和深沉的悲哀。
7.摒弃奴才和聪明人的人性弱点，学习傻子高贵的精神品质，完善自我人格。
教学重点
认识三种人的悲剧性。
教学难点
1.理解文章“笑着哭”的风格。
2.体会鲁迅先生的绝望和悲哀心情。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课。
他是伟大的文学家，“铁肩担道义，妙手著文章”；他也是伟大的思想家，助国人呐喊，为民族彷徨；他更是伟大的革命家，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。他是民族文化的高山，巍然屹立； ……此处隐藏4656个字……/p>
傻子：无私忘我，甘于拯救，敢于抗争--------可敬
教学反思：
回想这节课的前前后后，我感觉整个课堂处在一种轻松愉悦的氛围之中。学生积极投入，热情很高，精彩的发言一浪高过一浪，似乎课上完了，我的激情还久久不肯退去。
我讲的是一篇近似于小说的散文诗，鲁迅的文章向来都有一定的深度，本文也不例外，文章写于1925年，与我们的时代相距甚远，这给学生在理解上造成了较大的难度。
考虑到语言描写这一突出特色，我决定以学生比较喜爱的分角色朗读打开突破口。虽然课前我曾让学生听过朗读录音，然而课堂上同学们的非凡表现乃令我惊异不已：学生的模仿、感悟能力远远超出我的想象。在人物性格的分析上，我没有停留于表面，而是引导学生由浅入深，层层剖析人物内心，让学生透过文章表面深入到在那个时代，鲁迅究竟要描绘哪些形形色色的人物。
在教学中，我这样启发学生：文中的三个人物你喜欢谁?一问激起千层浪，学生探究的热情高涨。同学们主动研读课文，以小组合作，集体探究的方式，不仅对文中的三类人有了较为深刻的认识，同时认识到了奴才的劣根性。新课标下的语文教学不仅注重知识的积累，更注重学生能力的培养，它倡导的是一种自主、合作、探究的学生方式，因而，在教授本文时，无论是朗读技法的摸索，人物性格的分析，还是主旨的挖掘，我都鼓励学生积极思维，主动探究、大胆创新。同时，在教学中，我还努力为学生营造一种互相学习、共同探讨的良好氛围，发挥集体的智慧和力量，在合作中培养学生对课文深入探究的意识和能力。
当然，课堂也有不尽如人意的地方，比如说板书设计不够精心，有些随意，学生答案没有引导出来，自己就急于给出，有些急躁。这些都需要在以后的教学中逐步改正。
