《6和7的认识》教学设计

时间:2022-11-27 22:41:42
《6和7的认识》教学设计

《6和7的认识》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的《6和7的认识》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《6和7的认识》教学设计1

教学内容:

人教版课标实验教材一年级上册第42~43页“6和7”。

教学目标:

1、使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。

2、使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。

3、使学生掌握6和7的组成。

4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。

教学重、难点:体会6、7的基数及序数含义。

教具准备:课件、计数器、数字卡片。

学具准备:18个圆珠、13根小棒。

一、创设情境,生成问题:

师:同学们喜欢童话故事吗?

课件出示七个小矮人的图片,引导学生观察。

师:他们是那个故事里的人物呢?你能拍手表示他们有多少人吗?(学生回答。)教师板书:7。

师:从这幅画里,你还观察到了什么?(引导学生说出有6个小矮人有胡子。)

板书:6。

师:今天我们就来认识6和7。(板书课题:6和7)

设计意图:根据小学生的 ……此处隐藏18653个字……顺序排起来的,还可以怎么排?

(4)(出示直尺)将数宝宝6和7填进直尺中。

说一说:7的前面是谁?6的邻居是谁?

2.对比基数和序数

(1)出示6缸鱼,问:小猫们钓完鱼了,它们都把钓到的鱼放进鱼缸里。小朋友们看看,这里几缸鱼呢?

追问:鱼缸到齐了吗?为什么?(板书:6<7)

(2)(出示小猫,每只小猫对应一只鱼缸,同时空出两缸鱼。)

师:让我们帮助小猫们找到自己的鱼缸吧!7号小猫说:“我钓的鱼比5条多。”猜猜看,可能会是几条?(板书:6>5)

师:听听还说了什么,“但是又比7条少。”谁来帮忙?(6条)

(3)找找看,6条是第几缸?

(指导完整说话:从左边数第3缸,右数第5缸。)

(4)提问:①有7条鱼的是第( )缸。

追问:这个7条和7缸表示的意思一样吗?

②从左边数起第7缸有( )条鱼。

追问:这个第7缸和7缸鱼表示的意思一样吗?

(5)给这几只小猫排排名次,几号小猫是冠军。第6的是几号小猫……

(四)6和7的书写

师:我们刚认识了6和7,你会写吗?

①看老师写。 ②跟老师书空。 ③自己尝试写。

三、巩固练习,深化概念

出示8个正方形,

1.红正方形排在第几个?

2.(在后面增加一个)红正方形排在第几个?

3.(在前面增加一个)红正方形排在第几缸个?

4.(上下排列)询问位置。

四、课堂小结

同学们,今天我们认识了哪个数字宝宝?谁来跟它们打个招呼。

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