《我必须去》教学设计

时间:2022-11-27 22:41:35
《我必须去》教学设计

《我必须去》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编整理的《我必须去》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《我必须去》教学设计1

教学目标

一、知识与技能:

1.学生能运用自己喜欢的方式认识本课的14个生字,能写好本课的4个生字。

2.学生能用自已喜欢的方法读课文,读懂故事。

二、过程与方法:

1.通过各种形式的读课文从而理解课文内容。

2.分角色朗读、表演,创设情景,引导学生进行体验性学习,体会讲信用的重要性。

3.创设情景,设置难题,让学生在帮助冬冬的过程中,自觉地把懂得的道理化为行动,潜移默化,指导自己的行为。

三、情感态度价值观:

通过本文的学习,理解"信用"的含义。培养诚实守信的优良品质。

教学重点:

学生能认识本课的生字,写好本课的生字;读懂课文。

教学难点:

引导学生进行创造性学习活动,培养学生诚实信的优良品质。

教学准备

生字卡片

教学过程

一、导入

一位小朋友很想看马戏,终于有一天,这个机会来了,爸爸为她买 ……此处隐藏9560个字……。这里着重要讲的是第一课时的教学要点。

一、从学生已有的知识出发,导入新课。 巧妙地运用学生的生活实际和已有的知识导入新课,能激起学生的求知欲,引发学生对学习新知识的渴望。本节课的教学虽然只是第一课时,但由于二年级学生已经具有初步的阅读能力,课前他们已经预习了课文,对故事的内容已有了整体的感知,所以一上课我便这样导入新课:同学们,昨天大家预习课文,又读了一个什么小故事?学生回答,板书课题后,我向同学们提出:老师是否可以就故事的情节,问大家几个问题?学生肯定会满口答应下来。于是我首先准备就下面几个问题与学生展开简单的对话:同学们,故事中那位聪明能干的小主人翁是谁呢?必须去什么意思?她必须去哪儿?马戏对她有很大的诱惑力,现在她能去看吗?让学生带着问题再读课文。

二、小组合作学习,注重群体探究。 导入新课之后,学生带着问题再读课文,要求做到:

1.要注意读准每个字的音,读清楚每一句话;

2.还不很熟悉的字或不能理解的地方自己解决不了的问题,争取在小组里合作学习。小组解决不了的问题,全班交流,共同解决。紧接着,还是由小小组继续合作再朗读课文,讨论李丹为什么毅然这样的决定,读的过程中产生什么问题也在组里议一议,合作解决。

三、以读为主线,让学生在读中感悟和体会。 阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学将以读为主线,让学生选择适合自己的方式,通过自由朗读、合作朗读、分角色朗读等多种形式,美美地朗读课文,注重朗读评价,鼓励学生根据自己的理解对同学的朗读进行评价,以评促读,让学生通过这堂课的学习,进一步提高朗读能力和语言表达能力,真正懂得人与人之间讲信用有多么重要,自觉养成讲信用的好习惯。

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