两位数乘一位数教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的两位数乘一位数教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
两位数乘一位数教学设计1教学内容：
国标苏教版小学《数学》二年级下册第76至78页
教学目标：
1、经历探索一位数乘两位数算法的过程，理解一位数乘两位数的算理，并掌握计算方法。
2、初步学会一位数乘几十的口算和一位数乘两位数的笔算。
3、在与他人交流算法的过程中，培养自主探索、合作交流的良好习惯。
教学重点：
学会一位数乘几十的口算和一位数乘两位数的笔算。
教学难点：
理解一位数乘两位数的算理。
教学准备：
Q、3、2、6四张扑克牌、折叠式卡片。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
教师出示Q、3、2、6四张牌：把Q看作12，你能根据这4张扑克牌上的数算24点吗？
学生试算24点。
汇报算法，根据学生的汇报，教师板书。
学生的算法可能有：
○112－2=10○22×6=12○32×3=6……
10×3=3012×3=366+6=12
30－6=2436－1 ……此处隐藏8322个字……怎样列式？
（板书：48×3=）
2）问：你能不能估计一下结果？
指名说说估计的结果和估计的方法，方法多样。
3）学生试算得数。
指名说说自己的笔算过程。
问：为什么要向十位进2？为什么4乘十位上的4之后，还要再向前一位进1？积的百位和个位上的数是怎样算出来的？
6）学生用乘一遍的方法再验算一遍。
7）学生试算得数。
指名说说自己的笔算过程。问：为什么要向十位进2？为什么4乘十位上的4之后，还要再向前一位进1？积的百位和个位上的数是怎样算出来的？
8）学生用乘一遍的方法再验算一遍。
2、比一比：这题与复习题在计算时，有什么不一样的地方？
三、巩固练习
1、完成想想做做第1题。
生独立练习，指名板演。
集体订正，逐题口算计算过程。
小结：笔算连续进位乘法时，要注意把每一步都算对，弄清应向前一位进几，然后在横线上写几；在算下一位时，相乘后一定要记得加上进上来的数，算出是多少。
2、完成第2题。
生找出错误，并修改订正。
说一说每一题的错误原因。
指出：有进位的笔算乘法，在进位以后，下一位相乘时，一定不能忘记进上来的几。
3、完成第3题。
生独立完成。
4、完成第5题。
学生独立完成。
说说解题思路。
问：在解题时，你用到了哪些条件？
四、课堂小结
今天学习了什么？在笔算乘法时要注意什么？
五、课堂作业
想想做做第4题。
