《比的应用》教学设计

时间:2023-01-28 13:40:35
《比的应用》教学设计

《比的应用》教学设计

作为一名教职工,时常需要用到教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编精心整理的《比的应用》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《比的应用》教学设计1

教学目标:

1、知识与技能:在解决实际问题时,能根据实际情况采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。

2、过程与方法:根据实际情况,独立完成学习任务。

3、情感、态度与价值观:让学生通过采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值,感受这些方法的现实意义。

教学重、难点:能根据实际情况选择合适的方法取商的近似值解决生活问题。

教具准备:多媒体课件、计算器。

教学过程:

一、复习铺垫。

1、体育室花19.4元买来一筒羽毛球,每筒12个,平均每个多少元?

(1)学生独立解答。

(2)汇报讲评:根据你的生活经验,算钱时可以保留几位小数,为什么?

2、引入:我们在解决实际问题时,要根据实际情况取商的近似值。(板书课题)

二、探索新知。

1、学习例12(1)

(1)出示题目:小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里,每个瓶最多可盛0.4千克,需要准备几个瓶?

(2)学生读题理解题意,独立列式计算。

(3)汇报:2.5÷0.4=6.25(个)

(4)设疑:我们算到的结果是6.25个瓶,那 ……此处隐藏20467个字……?(设计划烧煤吨数为x,用方程解答。

④试做在练习本上。

⑤反馈:说说你的解答方法及依据。

解设四月份原计划烧煤x吨。

答:四月份原计划烧煤135吨。

学生独立画图分析并列式解答。

反馈提问:

②你用什么方法解答的?依据的等量关系式是什么?

三)课堂总结

今天我们学习的例6、例7与前边学过的分数应用题相比有什么相同点?有什么不同点?

数量间的等量关系相同,解答方法不同。

三、巩固练习

(一)找出下面各题的等量关系和对应关系.

1.某修路除要修一条路,已经修了全长的,还剩240米没修,这条路全长是多少米?

等量关系:

一条路的长度-已经修的米数=没修的米数

一条路的长度×没修的分率=没修的米数

对应关系:

剩的米数÷剩下的分率=全长的米数

一根电线杆,埋在地下的部分是全长的,露地面的部分是5米.这根电线杆长多少米?

选择正确的列式.

一个畜牧场卖出肉牛头数的,还剩300头,这个畜牧场共有肉牛多少头?正确列式是()

解:设共有肉牛()头。

四)巩固反馈

课本第76页的第2题。

根据列式补充条件:

五)布置作业

课本第76页第1,3题。

课堂教学设计说明

本节课的内容是在学习了“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的分数应用题的基础上,根据稍复杂的求一个数的几分之几是多少的分数应用题的数量关系,使学生掌握解题思路,学会用方程解答。

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