数学《整十整百数乘一位数》教学设计

时间:2023-01-26 19:36:03
数学《整十整百数乘一位数》教学设计

数学《整十整百数乘一位数》教学设计

作为一名人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的数学《整十整百数乘一位数》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

数学《整十整百数乘一位数》教学设计1

教学内容:教科书68-69页,练习十五1-3题

目标预设:1、使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数。

2、培养学生的观察、推理能力和解决问题的能力。

教学流程:

一、复习准备

1、口算(看卡片视算)表内乘法若干题

2、口答(看课件口答)

30是几个十 800是几个百 100是几个十 90是几个十

6000是几个千 500是几个百 4个十是多少 12个十是多少

12个百是多少 17个百呢

3、导入:今天这节课,我们就要用这些知识来解决一些新问题。

二、学习新课

1、课件出示游乐项目,最后定格游乐项目价格表:

旋转木马:2元 碰碰车:3元 急流勇进:6元

登月火箭:8元 过山车:10元 水上摩托:80元

水上快艇:40元

2、你能提出用乘法计算的问 ……此处隐藏3133个字……本”的教学理念,有以下几个突出特点:

1.能把握新课程中计算教学的特点。从生活情境出发引出计算题,让学生体会计算的作用及其合理性。注重培养学生的问题意识,尊重学生用多种方法解决问题,注意培养学生的求异思维。

2.能充分发挥学生的主体地位,在鼓励学生计算方法多样化的同时,又注重计算策略的优化选择,总结归纳得出结论。在解决共性问题时教师给予适当的点拨,作到引而不牵,放而不纵。

3.在练习设计中力求讲究层次化、趣味化、弹性化。为了使学生能在轻松、愉悦的氛围中生成一定的计算能力,我设计了基本达标练习,推进练习,巩固应用以及拓展思维等层次性的变化,同时溶入趣味性,如摘苹果,打手势等形式,使学生做得愉快,练得开心!

当然,教学中还有很多的不足之处,比如:在评价方面评价语言单调,缺乏数学思想、方法等实质性评价,没有抓住渗透数学思想和方法的机会;小组合作时,在集体汇报之前给学生留的自主交流时间过少,个别学生参与了汇报,忽视了其他成员的参与,势必使小组活动演变成为个人展示,这些都值得我去反思、努力。

总之,通过这节课的教学,它使我更深刻的认识到:课堂上,老师应该创设生动有趣的教学情境,充分调动学生的学习兴趣,使学生全身心地投入到快乐的课堂氛围中,不断地获得积极的情感体验,真正感受着自主学习,合作学习,让学生增添更多探索成功的喜悦!

板书设计:

整十、整百数乘一位数

2×10=20(元)3×20=60(元)

6×70=420(元)9×300=2700(元)

整十、整百数乘一位数,先拿整十,整百数的最高位与一位数相乘,再看整十、整百数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。

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