长江三峡教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编精心整理的长江三峡教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
长江三峡教学设计1教学目标:
1.学习本文抓住景物特点,按照时间顺序,寓情于景、情景交融的写法。
2.了解三峡的壮丽景色,激发学生热爱祖国河山的感情。
3.学习体会本文在景物的描绘中所寄寓的生活哲理。
教学重点、难点:
1.景物描写抓住特点
2.写景中所阐发的哲理。
教学时数:二课时
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
三峡,是万里长江一段山水壮丽的大峡谷,为中国十大风景名胜之一。它西起重庆市奉节县的白帝城,东至湖北省宜昌市的南津关,由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成,全长192公里,其中峡谷段90公里。它是长江风光的精华,神州山水中的瑰宝,古往今来,闪耀着迷人的光彩。
作者简介:刘白羽(1916--20xx)现代作家,北京人。他的作品以散文为主,有《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《刘白羽散文集》等。刘白羽是一位富有时代感的、具有敏锐的生活观察力和多方面艺术才能的作家。他的散文热情奔放,感情真挚。
……此处隐藏9296个字……明确:滟滪堆这黑色巨礁虽已炸掉,但因为这段江流特别狭窄(“像一道闸门”)、曲折(“江随壁转”),水下还有其它暗礁,所以峡中仍激流澎湃,涛如雷鸣。
4、文中“雷霆万钧”与“涛如雷鸣”可以调换吗?请简述理由。
明确:“雷霆万钧”着重写水势,“涛如雷鸣”着重写水声,二者不可以调换。
(二)阅读课文第8节,回答问题:
1、文中“原来这就是王昭君诞生地香溪,它一下就令人记起杜甫的诗”一句里“这”和“它”分别指代什么?
明确:“这”指代一道河流。“它”指代香溪。
2、“兵书宝剑峡”有哪两个特点?文中暗示的句子分别是什么?
明确:一是“长”,文中暗示的句子是“一道无比险峻的长峡”;二是“窄”,文中暗示的句子是“一条窄巷”。
3、本段的线索清晰,写了五处三峡的处所地点,请一一写出来。
明确:秭归、泄滩、香溪、兵书宝剑峡、青滩
4、段末“船上的同志”说的一番话,暗含的意思是什么?
明确:青滩地形复杂,需要当地人领航。
五、课堂总结:
刘白羽先生的《长江三峡》,它不像一般山水游记写景物的“各自特点”,而是用审美的眼光,从美学的角度来写三峡的共同的美——雄伟而瑰丽,来写它的壮美与优美的映衬美,和谐美。从文中点出“壮观”、“壮美”看,作者突出三峡的壮美是明显的;从文中写“色彩”用墨如泼、写西陵峡以优美传说作替补看,作者强调三峡优美的意图也是显而易见的。有刚有柔,雄伟而瑰丽,这就是《长江三峡》的主旋律,只要把握住了这一主旋律,就能准确地欣赏这一曲歌颂祖国壮丽江山的交响乐章!
六、布置作业:
完成《优化方案》的有关练习