《画杨桃》教学设计

时间:2023-01-25 03:06:12
《画杨桃》教学设计

《画杨桃》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编整理的《画杨桃》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《画杨桃》教学设计1

一、教学目标:

1、学会本课5个生字,理解“叮嘱”、“审视”、“和颜悦色”、“教诲”等词语的意思;

2、理解课文内容,知道同一个事物从不同的角度看会有所不同,从中受到科学思想方法的教育;

3、知道做人、做事都要实事求是。

二、教学设计

(一)、自读自悟初步理解

1、谈话导入,揭示课题

(1)课前谈话:请自我介绍一下,说说你的名字、爱好,也请告诉我你的好朋友是谁?

(2)“画”字导入,书空一遍

(3)板书“杨”字和“桃”字,学生认读;出示杨桃;然后,齐读课题。

2、读通课文,说说收获

(1)过渡:大家一定都仔细认真地读过课文了,现在想再读一遍吗?请自己选择你最喜欢的方式读课文,可以大声朗读,可以无声默读,可以两个人读,可以小组读,可以找好朋友一起读,不会的读的地方,请同学帮帮忙,读不通的地方,请多读几遍,开始!

(2)再读一遍课文。

(3)当时的我坐在什么地方?请大家齐读那句话。

(4)谁来说说,按咱们现在的座位, ……此处隐藏40575个字……生动地记叙下来。

二、交流,指导观察。

1、你们去留心观察了什么?是怎样观察的?能与大家一起分享一下吗?(学生畅所欲言。)

2、相机指导学生运用合适的观察方法。(多角度地观察、全面观察和重点观察相结合)

静态类:如:文具或工艺品:来历、形态、颜色、质地、结构、制作水平——看一看、想一想……

花草、树木:形态、颜色、动态、香味、生长过程——看一看、摸一摸、闻一闻、想一想……

景点:按照一定的空间顺序,从上到下、从中央到周围……

动态类:如:小动物:外形、动作、生活习性……

三、明确本次作文的要求

1、再一次观察所选定的对象,它的最大特点是什么,或者是让自己感到有趣的地方、故事。

2、想一想,怎样才能把这件事物条理清楚、具体、生动地记叙下来。

四、交流思路,指正完善。

1、 同学之间积极地交流各自的写作思路。

2、认真倾听,学习别人优秀的想法,帮助别人改正缺陷的地方。

五、对观察日记的格式进行指导。

第二课时

1、学生写作。教师巡视。

2、学生找到自己的伙伴互相朗读、批改作文。

批改重点:(1)语言是否通顺;(2)有无一定写作顺序;(3)有无写出事物特点;(4)是否具体、生动。

批改时要找到同伴作文的亮点,真诚地写下自己的阅读感受;对于同伴作文的不足,要提出中肯的意见和建议。

3、推选典型之作,进行学习和指导。

4、修改好自己的作文,誊写。

内容概括:这篇介绍了关于语文园地二,习作二,口语交际二,希望对你有帮助!

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