一年级数学教学设计《9加几》

时间:2023-01-23 16:18:11
一年级数学教学设计《9加几》

一年级数学教学设计《9加几》

作为一名优秀的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编整理的一年级数学教学设计《9加几》,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

一年级数学教学设计《9加几》1

教材分析:

这部分的知识是学生掌握11-20以数的认识、10加几的基础上教学的,这部分的知识和技能是以20以内退位减法和多位数加减法的基础,将对今后的计算产生直接影响。

学情分析:

学生之前认识了20以内的数,并掌握了20以内的不进位加法,通过这部分内容的学习,学生既能联系巩固旧知识,又能更好地为学习“8加几”、“7加几”等打下基础。

学习目标:

1、通过对问题情境的探索,学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法。

2、通过圈一圈学生体验比较简便的计算方法;初步理解“凑十法”,会用“凑十法”正确计算9加几的口算。

教学重点:

渗透转化思想,应用“凑十法”,正确计算9加几的进位加法。

教学难点:“凑十法”的思考过程。

教学准备:

教具:课件

教学评价:

1、针对目标一,主要采取观察、比较、交流计算9加几,通过观察、比较知道用凑十法进行计算。

2、针对 ……此处隐藏2868个字……红苹果,右边有5个绿苹果,一共有几个苹果?

师:怎么列式呢?师板书:9+5。怎么算?(请个别学生说后,全班一起说。)这两道题都是把9凑成10进行计算,这样的方法叫做凑10法。

师:现在小棒也来参与我们的课堂了,观察这幅图,列出加法算式,用凑10法算一算。(生在本子写,请一位学生上台板演。)

师:说说你的想法。

预设:看到9想到1,把7分成1和6,9加1得10,10加6得16。

(四)小结。

仔细观察这3道算式,它们有什么相同的地方?

引出课题:这就是我们今天学习的9加几。(板书:9加几)

师:像这样9加几的算式还有吗?

(生举例。)

师:谁能有顺序地一口气把它说完。(ppt播放。)仔细观察这些算式,你发现了什么?

预设:加数依次增大,和也依次增大。

师:哦,你观察到第一个加数不变,加数依次增大,和也依次增大。那观察这两列数,你有什么发现?

预设:后面的一列数都比前面的一列数少1。

师追问:那这1跑哪去了呢?

预设:和9凑成10了。

师:真是个爱动脑筋的小朋友,傅老师欣赏你。

拍手互动:

师生对口令,边对边拍手。

例:9加3得多少?9加3得12。

三、练习反馈。

1.9+3= 9+8= 1+8= 9+4=

4+6= 9+5= 9+6= 9-5= 9-7=

2.苹果后面藏着几?

3.看图列算式。

四、课堂小结:

通过今天的学习,你都会计算9加几了吗?你有什么收获呢?

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