《爱迪生救妈妈》教学设计
作为一名老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《爱迪生救妈妈》教学设计，希望对大家有所帮助。
《爱迪生救妈妈》教学设计1教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书.语文》二年级下册第30课.
教学目标：
1、能正确、流利并有感情地朗读课文。
2、抓重点关键词句朗读感悟爱迪生的聪明、多动手、善发现、并注意积累。
3、了解爱迪生救妈妈的办法——镜子聚光的原理，激发孩子在生活中爱动脑筋，多动手，善发现的意识。
教学重难点：
1、在朗读中感悟领会爱迪生的机智，并积累词句。
2、理解爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。
课前准备：
课件、爱迪生相关资料
课时安排：
一课时
教学流程：
一、游戏导入
1、孩子们，我们来做个猜猜看的游戏。请看大屏幕：
（课件出示）他是谁？——爱迪生
（板书：爱迪生）
你是怎么猜出来的？
2、齐读课题，读了课题，你想知道什么？（预设：爱迪生为什么要救妈妈？他是怎么救妈妈的？……）
(板书：1、爱迪生为什么救妈妈？2、他怎么救妈妈?)
二、研读 ……此处隐藏30403个字……，请你们也来读读这个句子，你从哪儿感受到了“急”？大家急得团团转。谁急？爸爸急、医生急、爱迪生急等。
（2）爸爸、医生、爱迪生他们为什么急得团团转？请小朋友用心地读读这个句子，思考一下。
（3）房间里光线太暗，没法做手术。那医生有没有想办法呢？你从哪里感受到的？随机理解“环顾四周”和“迟疑片刻”，体会医生的无奈和矛盾。
（4）还有吗？大家为什么急得团团转？（爸爸想的办法不行）你从哪里知道的？（医生还是摇头，连连说不行。）现在你就是医生，你能不能来做一做“连连说不行”是怎样的？
（5）医生想不出办法，爸爸好不容易想的办法还是不行，那就赶快把妈妈送医院吧！（不行）为什么不行？马上读读课文的第二自然段，找一找。(来不及，马上，几十里外)
（6）不做手术行不行？送医院行不行？在房间里做手术行不行？这可怎么办啊？大家急得——团团转（生跟读）
（7）此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你的读来再现这一情景呢？ 指名读，师生合作读。
（五）回顾板书，设置悬念。
同学们，刚才我们学了二三自然段，这一切让我们真切地感受到了妈妈疼得直打滚，送医院又来不及，家里光线太暗，大家急得团团转，真是急！急！急！就在这十万火急的时候，突然爱迪生却一溜烟似的跑了出去。他要去干什么呢？他到底会怎么救妈妈呢？我们下节课再学。
（六）复习生字。
出示生字，并能给它组个词。
（七）写字指导。
学写三个字和一个词：油 团 炎 检查
30、爱 迪 生 救 妈 妈
急 ！
直打滚 来不及 光线暗 团团转
