海明威《老人与海》优秀教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的海明威《老人与海》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。
2、感悟老人勇敢坚强，不达目的誓不罢休的精神，同时对学生进行思想教育。
教学重点、难点：
教学重点
通过有感情的朗读，体会老人勇敢坚强，不达目的誓不罢休的精神品质。
教学难点
结合课文内容，体会重点句子所包含的思想感情。
教学过程：
一、导入新课
本节课让我们继续品读老渔夫桑提亚哥的传奇故事，和老人一起去经历那惊心动魄的一幕。
二、整体回顾课文内容
通过上节课的学习，谁能告诉大家课文主要讲述了什么内容?
1、生回答。
2、老师总结：课文主要讲述了老渔夫嗓提亚哥在一连84天没有打到鱼的情况下，终于打到了一条大马林鱼，但在返程途中，又遭到一群鲨鱼的袭击，最后回港时，只剩下大马林鱼的骨骼。
三、质疑
1、对于本篇课文，你有哪些疑问?
2、同学之间相互解答能解决的问题。
3、最后归纳出有价值的，并且有难度的问题，让学生带着问题走进课文。(为什么战胜了大马林鱼之后，筋疲力尽的老渔夫还能战胜一群大鲨鱼的袭击?)
四、交给学生阅读的好方法
1、联系上下文理解词语、句子的含义。
2、重点句子多读几遍，在旁边作上批注。
3、带着问题边读边思考。
五、朗读课文4——9自然段，感悟老人与大马林鱼搏斗的过程
过渡语：面对比小船还长两英尺的大马林鱼，老人紧紧握住钩丝，当他非常疲乏时，是怎样说的?
(一)、默读课文4——9自然段。
1、边读边画出关于老人语言描写的句子。
2、生读出自己画出的句子。
“鱼啊，你要是没有累乏，那你可真是奇怪透顶啦!”
“我一定要弄死它，尽管它那样的，那样的了不起。”
“我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。”
3、认真品读老人的语言，把自己的读书体会批注在书上。
4、交流自己的读书体会，同时带着自己的感悟，有感情地朗读老人的语言，读中进行指导。(勇敢坚强、乐观、不达目的誓不罢休的精神)重点朗读第三个句子，感悟之后让生齐读。
5、生根据自己的理解和感悟再来读一读老人的话。
(二)、感悟老人刺杀大马林鱼时惊心动魄的一幕。
1、出示重要句子。
“鱼朝船边游来，嘴几乎要碰到船板。他忍住一切疼痛，高高举起鱼叉，使出全身的.力气，把渔叉扎进鱼腰里。”
2、自读朗读这段话，边读边画出其中的动词来。
3、把这些动词放入句子中认真体会一下，看从中体会到了什么?
4、交流读书的感受。(勇敢无畏、狮子般得勇猛)
5、带着自己的感受有感情朗读，读中进行指导。
6、带让学生再次带着自己的感受，有感情地朗读老人刺杀大马林鱼的场面。
六、感悟老人与一群鲨鱼搏斗的过程
1、自学课文第十自然段，完成下面表格。
2、交流自学情况。
3、结合表格所填的内容，理解课文的重点句子。
“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”
(1)、结合表格所填的内容，反复朗读、品味老人的这句话，在旁边作上批注。
(2)、小组内交流自己的理解，后选代表在班上交流自己的见解。
(3)、老师小结。(这句话体现老人面对困难、逆境、暴力、死亡永不服输的“硬汉”性格。)
(4)让学生铭记老人这句富有深意的语言。
七、讨论：面对只剩下的大马林鱼的骨骼，你认为老人是失败者，还是胜利者?让学生各抒己见。
(老人是一名胜利者)
八、拓展升华，推荐阅读
1、当你在生活中遇到困难和挫折时，你从老渔夫桑提亚哥身上得到什么有益的启示?
2、生交流自己见解。
3、师总结，顺势对学生进行思想教育。
4、你的疑问解开了吗?现在又产生了那些新的疑问?让学生带着问题走出课堂。
5、推荐阅读《老人与海》这本书。(它会告诉我们许多做人的道理，尤其是如何面对困难，做一名生活的强者。)
