教学设计方案

时间:2022-11-25 23:52:46
【热门】教学设计方案五篇

【热门】教学设计方案五篇

为确保事情或工作高质量高水平开展,往往需要预先进行方案制定工作,方案是在案前得出的方法计划。方案的格式和要求是什么样的呢?下面是小编为大家收集的教学设计方案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

教学设计方案 篇1

【教学目标】

1.识生字7个;积累写注意力集中的词语。

2.正确朗读课文;抄写句子。

3.学习联系上下文理解句子,重点学习:回答规定问题以理解句子。

4.了解扁鹊起死回生的故事,感受他高超的医术和谦虚的品德。

【教学建议】

一、导入,激发兴趣。

1.谈话:“看过电视《封神榜》吗?……”(周朝时,国王把大片土地赏赐给功勋卓著的大臣将领。这些土地就由这些大臣将领管,就像一个个的小国家,还经常开战呢。虢国,就是春秋战国时的一个小国。

2.板书课题,指导读课题。

3.激趣:“起死回生”什么意思?谁起死回生?

二、初读,感知课文。

1.学生自读课文,要求读准字音读通课文,同时思考以上问题。

2.指名读课文,齐读课文(板书读错的字,纠正;指导读不易读的句段)。

3.交流:说说对课题的理解,并提出问题。(分类对待;穿插有关知识:课文中的“扁鹊”,原名秦越人,是战国时候有名的医学家。因为他医术高明、医德高尚, ……此处隐藏6748个字……?(汪伦与李白的情谊特别深)试着读出你的感受。(练读-指读-齐读)

[设计意图] 通过踏歌一词,体会送别方式的特别,从而感受李白和汪伦二人情谊的深厚,并通过反复吟诵,加深理解。

问: 桃花潭水深与汪伦送我的情谊有什么关系?(学生讨论回答)

师小结:这是用水深比喻情深(板书:水深--情深),是啊!纵然桃花潭的水再深,也比不上汪伦与李白的情谊深啊!让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。

自由朗读--指名读--评读--再指读--齐读--师生轮读

[设计意图] 在理解诗意之后,通过诗文的声调和节奏,进一步体味作品的意境,达到熟读成诵。

4. 配乐背诵 出示[课件四]

一首诗就是一幅美丽的画,一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白,此时你就站在船头,让我们把对好友的深情尽情表达出来吧!(生边看图边自由朗读--指读--评读)

[设计意图] 为学生创设情境,使他们进一步感受古诗的韵律美、情境美和情感美。

5.哪些同学可以背诵?(指名背诵--会背的齐背)

四、 扩展学习

1.世间离别情万种,多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外,还有许多感人肺腑的离别诗,请你选择其中几首,用你喜欢的方式来学习。

如:《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官归京》《别董大》

[设计意图] 学生自主选择学习内容和学习方式,使不同层次的学生都能根据自己的喜好自由选择,有所发现、有所收获,从而使学生的个性有所发展。

2.汇报学习成果(或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事)

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