窗前的气球教学设计

时间:2022-11-25 23:52:37
窗前的气球教学设计

窗前的气球教学设计

作为一位杰出的老师,常常需要准备教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编为大家整理的窗前的气球教学设计,欢迎阅读与收藏。

窗前的气球教学设计1

《窗前的气球》

学习目标:

1、认识7个生字。会用“可爱的”说句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意。

3、懂得珍惜友情。

教学重难点:

有感情地朗读课文,体会同学之间的友情。

教学准备:

1、生字卡片

2、录音机

教学过程:

一、揭示课题,学生质疑

1、齐读课题

2、读了课题,你有什么疑问?

3、小朋友们真聪明,提了这么多,其实呀,这些问题的答案就藏在课文里,只要你们用心去读书,边读边想,你自己就能解决它。

二、初读课文,识记生字

1、自由读课文。

2、读完一遍,有什么收获吗?快告诉同学们吧!

3、同学们说得这么热闹,瞧!生字娃娃们急的都从课文里跳出来,你们还认识它们吗?

4、指名带读。

5、同学们字认得这么好,相信你们的课文一定会读得更棒.用你们喜欢的方式和同桌读 ……此处隐藏20672个字……前的气球》。

3.生齐读课题。

二、初读课文,集中识字。

1.请同学们自由地朗读一遍课文,一边读一边画出自己不认识的生字词,并借助课后的拼音把它的字音读准。

2.看课件,指名读有拼音的生词。

3.去掉拼音读生词。

三、随文识字,理解课文。

1.看生病的科利亚的图片,说说为什么他闷闷不乐?

指名有感情地朗读第一段,相机读准句中的生词。

2.朗读“科利亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。”

品味“静静地、呆呆地”,用加减词对比读法。

3.师生合作读第二段话,体会科利亚可怜、难过的心情。

4.师朗读第三自然段:突然,一个红气球摇摇摆摆地飘了上来,在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿,开始一上一下地动起来,这是怎么回事?

5.生自由朗读第4和第5自然段,说说飘在科利亚窗前的红气球是怎么回事。

6. 指名合作读第4、5自然段,体会科利亚高兴的心情。

师生合作朗读第四、五自然段。说说科利亚为什么变得高兴起来。

7. 儿歌识字、课外识字。(5分钟)

(1)将生字编成儿歌读。

(2)将生字放到课外的句子中读。

(3)学生用学会的生词造句。

四、拓展阅读

1.听老师范读《友谊歌》。

2.指名朗读《友谊歌》。

3.男女生合作朗读诗歌。音乐伴奏(轻音乐:初雪)

4.续写诗歌

五、课外延伸

批注式阅读《新语文主题阅读》中的《电话里传来的暖气》、《小兔子落水了》,加深对友谊的理解。

《窗前的气球教学设计.doc》
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