解方程教学设计范文（精选3篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的解方程教学设计范文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
解方程教学设计1教学目标：
1、学会利用等式性质1解方程；
2、理解移项的概念；
3、学会移项。
教学重点：利用等式性质1解方程及移项法则；
教学难点：利用等式性质1来解释方程的变形。
教学方法：引导发现
教学过程：
一、引入新课：
1、上节课的想一想引入新课：等式和方程之间有什么区别和联系？
方程是等式，但必须含有未知数；
等式不一定含有未知数，它不一定是方程。
2、下面的一些式子是否为方程？这些方程又有何特点？
①5x＋6＝9x；②3x＋5；③7＋5×3＝22；④4x＋3y＝2。
由学生小议后回答：①、④是方程。
分析这些方程得：①等式两边都是一次式或等式一边是一次式，另一边是常数，②这些方程中有的含一个未知数，也有的含两个未知数。
我们先来研究最简单的（只含有一个未知数的）的一元一次方程。
3、一次方程： ……此处隐藏2697个字……的钱＝20－3，然后鼓励学生运用自己的方法列方程并解释其中的道理。
①学生研讨并交流各自解决问题的过程。
②学生独立完成“想一想”中的问题（2）。
二、出示例题3并引导学生探讨问题的解决方法。
引导学生对自己所列方程的解的实际意义进行解释。
出示随堂练习题，鼓励学生大胆互评。
①独立完成随堂练习。
③四名同学板演。
③纠正板演中的错误并总结注意事项。
1、自主完成例题
2、小组内交流各自解方程的方法。
3、总结数学思想。
三、出示例题4，教师首先鼓励学生独立探索解法，并互相交流。然后引导学生总结，此方程既可以先去括号求解，也可以视作关于（x－1）的一元一次方程进行求解。（后一种解法不要求所有学生都必须掌握。）
1、自主完成例题
2、小组内交流各自解方程的方法。
3、总结数学思想。
四、出示随堂练习题。
①独立完成练习题。
②同桌互相检查。
出示自编练习题：下面方程的解法对不对？如果不对应怎样改正？
①解方程：2(x＋3)－5(1－x)＝3(x－1)
②解方程：6(x＋8)一6＝0
①小组间比赛找错误。
②讨论交流各自看法。
③选代表说出错误的原因，并总结解本节所学方程的注意事项。
五、小结
1、做出本节课小结并交流。
2、说出自己的收获。
给予评价：
引导学生做出本节课小结。
七、板书设计
八、教学后记
