《索溪峪的野》教学设计

《索溪峪的野》教学设计

作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《索溪峪的野》教学设计，希望对大家有所帮助。

一、指导思想与理论依据

新课标指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式。据此，我的教学设计以新课标的素质教育理论为指导思想，以信息论、主体论、建构主义学习理论等现代教育理论为理论依据，将信息技术与语文学科课程整合，以文本为主，以网络为平台，引导学生充分利用网络进行合作学习和研究，积极参与课堂教学，培养学生的创新精神和实践能力。

二、教学背景分析

（一）学情分析

《索溪峪的“野”》是一篇略读课文，文章内容比较长，而且文章中的词语比较难理解，六年级学生虽然已具有一定的阅读理解能力，且积累了一定的阅读方法，但是能做到欣赏性的品读，还是有一定难度的。不过，有了《桂林山水》一课的学习基础，在教师的引导下，在专题网站的辅助下，学生应该能够在自读自悟的基础上，运用网站资源和已有的阅读知识与方法，自主探究课文内容、体会思想感情、领悟作者的表达方法。

1、把你的感受，你的收获，采用自己喜欢的方式，发布在论坛或留言板上。也可以画一画、写一写、读一读。

2、学生活动，教师巡视、监控，帮助学生及时调整、解决问题。

3、进行交流。

4、布置课外学习任务：对课文如有新发现、新感受的继续到论坛上发布、交流。教师提供相关网址，感兴趣的继续了解祖国大好河山，把相关资料发布到论坛

（借用网络论坛来进行语言表达教学的优点就在于：单位时间内参与学生人数更多、交流的内容更多、反馈的信息更快，而且一堂课之后学习并没有结束，当学生有新的想法时可以进入网络讨论园地进一步深入学习。）

【教学目标】

１、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生自读自悟能力。

２、过程与方法：

通过合作、交流、欣赏、感悟等手段，领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。

３、情感态度价值观：

感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生热爱大自然的情感。

【教学重点、难点】

感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。

【教学过程】

一、激导入

二、初读寻“野”

通过阅读提示弄懂“野”的意思。

三、再读悟“野”

通过读文，结合文章具体的修辞方法体会索溪峪的“野”究竟“野”在哪？

（山、水、动物、人们。）

教师在学生的体会、感悟中相机指导朗读，可采用分组读、教师引读、齐读等形式，读中进一步领悟作者的表达方法。

四、拓展颂“野”

用自己喜欢的方式赞美索溪峪。