《故都的秋》教学设计

时间:2023-01-03 09:42:06
《故都的秋》教学设计13篇

《故都的秋》教学设计13篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的《故都的秋》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《故都的秋》教学设计1

重点:理清文章思路

难点:体会作者文字中蕴含的浓郁感情

一、活动方式:图说图解

二、活动引入

郁达夫,是浙江富阳人,在文中,他这样说“这北国的秋天,若留得住的话,我愿把寿命的三分之二折去,换得一个三分之一的零头。”作为一个南方人,如此之酷爱北国的秋天,内心是怎样的一种情怀呢?让我们一起走近《故都的秋》,品秋,赏秋,探秋。是怎样的一个“秋”,如此摄魂震魄,让郁达夫愿以命换之!

三、活动过程

活动分解一:请同学们从文章的第二自然段、第三自然段和倒数第二自然段中,提炼出郁达夫先生笔下南国之秋和北国之秋到底差别在哪里,用图把作者的这个思路画出来。

从同学们各自描绘出的图中,我们清晰了郁达夫先生为什么独爱故都的秋,它“来的悲凉”,风中飘摇的灰白的芦花,岸边的败柳风中瑟瑟发抖;它“来得静”,草丛中的虫唱,远山里的钟鸣,衬托出周遭的悄无声息;它“来得清”,一弯夜月,垂垂苍穹,满目清凉!

而南国的秋,草木凋得慢,空气来得润,天的颜色淡 ……此处隐藏37611个字……曲绿色的歌,以不屈的意志去迎战敌人的刺刀。他通过对那一抹绿的歌唱,表达了对中国人民坚贞不屈精神的赞扬,同时引发了我们现实的思考,无论怎样的境遇,我们都要克服生活的困难,像作者一样,用自己的生命照亮民族的心灵。

六、布置作业

1、再读全文,用心体会作者的情感,感受作者矛盾的心情。

2、完成小作文:对于作者因为“爱绿”而“囚绿”的做法你赞同吗?为什么?字数要求300字以上。

七、评价与反思

这篇课文是一篇自读课文,在本课中,我主要抓住了作者对常春藤感情变化这条主线来结构全文的。设计的问题也很简单,所有的问题都围绕作者“爱绿”展开的,几个问题的设计是环环相扣,层层递进的,由作者对“绿”的爱升华到对中华民族不屈精神的赞颂,从而指向文章主旨。

在这一过程中我把思考空间的都留给了学生,能够充分发挥学生的“主体性”,既注意挖掘文章本身的深刻内容,也能够做好知识的拓展延伸,尤其是最后关于“爱”的探讨,能引发学生的思考,对于他们树立正确的价值观有很好的引导作用。

我觉得一堂课最重要的不在于老师讲了多少,而在于引导学生自己悟出了多少。并且,不管任何设计,都难以设计出学生的“精彩”,一旦他们的思想闸门打开,他们精神世界所迸发出的“深刻”、“独到”是远远超出老师的想象和设计的。在课堂上我们能够看到鲜活的思维,也要面临严格的考验,这需要我们老师不断的努力。

  【板书设计】

遇绿──喜悦绿是生命、希望象征民族性格

赞绿──留恋慰安、快乐看到民族希望

囚绿──爱怜追求光明的性格赋予时代精神

放绿──祝福永不屈服于黑暗寄托美好祝愿

念绿──怀念

《《故都的秋》教学设计13篇.doc》
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