《统计》教学设计

时间:2023-01-01 19:36:22
《统计》教学设计15篇

《统计》教学设计15篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的《统计》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《统计》教学设计1

教学内容:教科书第99~100页例1。

教学目标:

1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步体会统计在现实生活中的作用,体会数学与生活的密切联系。

2.使学生认识纵向复式条形统计图,能根据统计图提出并回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分析。

3.通过对周围现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习品质,初步培养学生的合作意识和实践能力。

教具准备:教学课件。

教学过程:

一、情景引入

教师:同学们,你们知道全球有多少人?中国有多少人吗?那你知道我们自己所在的县(区)有多少人吗?下面是某地区1985~XX年城镇和乡村人口的数量,并把相关数据制成了复式统计表,下面就让我们一起对收集到的信息进行整理和分析。

二、自主探究,合作交流

1.制作纵向单式条形统计图。

让学生根据教师提供的复式统计表,分别完成某地区城镇和乡村人口的纵向单式条形统计图。

2.自主探究。

……此处隐藏24925个字……:复式条形统计图的优点是?

三、 画复式条形统计图的注意事项:

1、 要有图例

2、 找好间距

3、 一格表示的数量相同

4、 制图名称

四、 完成试一试

五、 课堂小节

你有什么收获?

课后反思:

第三课时:栽蒜苗(三)

教学目标:

1、通过处理实验数据的活动,体会单式折线统计图的特点。

2、能将一组相关的数据,绘制成单式折线统计图。

4、 能从单式折线统计图上,获取数据变化情况的信息,并进行简单预测。

教材分析:

重点 :能将一组相关的数据,绘制成单式折线统计图。

难点 :能从单式折线统计图上,获取数据变化情况的信息,并进行简单预测。

教学过程:

一、 创设情景

我们学习了复式条形统计图的优点是它能清楚地比较两个数量。

我们想知道蒜苗生长的趋势该用什么办法?

二、 制作单式折线统计图

1、 先在格子图中描点

2、 然后连线

三、 回答下列问题

1、 观察折线统计图,你能发现哪几天蒜苗生长得比较快?

2、 估计蒜苗第10天大约长到多少厘米。

3、 估计蒜苗第20天大约长到多少厘米。并说说你的想法。

4、 把你栽的蒜苗生长情况在付页5的格子纸中制成折线统计图,并与同学进行交流。

四、 完成练习。

练一练1、2、3

着重于说明变化趋势的原因

五、 课堂小结

你学了什么?

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