六年级语文《数鸡》教学设计
作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的六年级语文《数鸡》教学设计 ，希望对大家有所帮助。
六年级语文《数鸡》教学设计 1一、教学目标
1、知道什么是中心思想，初步学会领会文章的中心思想。
2、学会本课的4个生字，理解10个词语的意思;了解多义词“生、开”在句子中的意思。
3、能按事情发展顺序给课文分段，根据段落大意，并能借助课题概括课文的主要内容。
4、懂得农村经济发展快，农民生活富裕，靠党的经济政策好。
二、教学过程：
(一)复习检查
昨天，我们已学习了《数鸡》的第一段，现在请一位同学说说这一段主要讲什么?
(板书：午饭丰盛竞是蛋的天下)
(二)学习第二段
引：外婆家哪来这么多的鸡蛋呢?今天我们继续往下学习，你就会明白。
1、请打开课文25页，默读课文第二段，想一想：“我”在外婆家几次数鸡?每次怎么样?结果怎样?并填表。
(出示投影，边读边做)
2、交流填表内容，归纳板书：
第一次 横数竖数 数不清
几次数鸡 中间几次 大——小 数不清< ……此处隐藏1601个字……（1）啊，满满一箩筐蛋：白的，粉红的。
（2）院子里，公鸡、母鸡、白鸡。使我眼花潦乱
（3）鸡听见这熟悉的声音一窝蜂似地拥来
（4）并排十几个鸡筐里都有鸡在生蛋。
并说明自己的理由。
11、思考：
外婆家哪来这么多的鸡？这和外婆家的生活有什么关系呢？外婆家能办起养鸡场靠的是什么？
三、研读第三段。
1、自由读这一段，思考：
从这一段中，你有什么新的发现？
2、交流：
（1）重点体会外婆的话。
（2）我的心理乐滋滋的仅仅是因为带回了三只小鸡和一篮鸡蛋吗？
句中的省略号表示什么？
用自己的话说说“我”心里为什么乐滋滋的。
四、学习“学习提示”。
1、默读提示，思考：这一学习提示告诉我们什么？
2、交流：
你从学习提示中读懂了什么？
3、小结：今后，我们要运用这样的方法去理解、掌握文章的中心思想。
教学后记：
本课教学设计，我觉得比较满意的有两处。一处是我让学生来数鸡，看他们是否数得清。反过来讨论“我”为什么数不清，说明了什么。这样欲扬先抑，一方面调动了学生的积极性，另一方面也促进了学生对文本的理解。另一处是我的板书设计，从数鸡到一有空就去数，再到运用了各种各样的方法数，最后到数不清，得出结论“党的政策好，农村发展快”。条理清晰，易于学生读懂、理解。最后一条曲线连回来，说明了只有党的政策好，才能有外婆家这么多的鸡数，才能有农村人民生活的富足。不过，我也有个疑问。如果没有学习提示，学生是不是能领会到本课的中心思想呢？我看有困难。
