幸福是什么教学反思

时间:2023-06-14 19:36:30
幸福是什么教学反思

幸福是什么教学反思

作为一名人民老师,我们需要很强的教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的幸福是什么教学反思,欢迎大家分享。

幸福是什么教学反思1

《幸福是什么》是人教版四年级上册第三单元的一篇略读课文。本单元是以“中外童话”为专题。都是优美的童话,以动人的故事和优美的语言,把读者带入美好的情境,使人们感受到真、善、美的熏陶。

这是一篇寻找和认识幸福的课文。因此,我的教学重点就落到“认识什么是幸福”上,再抓住重点段的朗读来感受劳动创造幸福的真理。与此同时,让学生联系生活实际谈谈自己对幸福的理解。

灵动课堂的本质就是让学生愿意学习,学会学习的同时形成自学能力和自我发展能力.所以在这节课的教学时,我便采用“以学定导,多元互动”的教学方法,让学生通过独学、对学、群学的方式了解故事的起因、经过、结果。通过大展示环节把自己的发现、疑惑进行交流,全班共同解答,在这一环节中,学生的'智慧火花得到迸溅,学生的灵感得到生发,最终理解幸福的真正含义。并能联系生活实际来谈自己对幸福的理解,这样,学生的学习将成为愉快的人生之旅,让其生命在阳光雨露照耀哺育下,舒展张扬,开出绚烂的花朵。

课堂中学生动起来,课堂活起来,效果好起来。学生也因自信而发展,课堂因活力而精彩!

幸福是什么教学反思2

教学要求:

1.使学生懂得幸福要靠劳动,要 ……此处隐藏9579个字……真实,学生才愿参与进来,课堂才能生动活泼起来。

当然,课堂上还有很多不足,我唯愿学生学得轻松快乐,足矣。

幸福是什么教学反思15

《幸福是什么》是一篇略读课文,我在设计时以培养学生的自我理解能力为主,但上完这一课,发觉与设计时的意图相差较远,经过自己的思考,感觉指导学生不到位原因就在于自身的引导不够明确,设计没有紧密结合学生实际。老师的导很关键,如果老师本身指导的思路不够清晰,要求不够明确,学生的能力是很难有所提高的'。下面我从教学设计的几个方面来说说指导不够好的地方。

首先是导入,先板书“幸福是什么?”让学生说有什么想法,这样可以激发学生去思考,同时又训练学生说话,效果挺好的。

接着是默读课文,简单归纳课文讲了一个什么故事。归纳时应该训练学生抓住主要人物和事件来说,我为了降低难度,给了学生一个提示语句,让学生根据提示去归纳主要内容,可能会限制学生自己的思维,局限在一个框里。学生已经预习过课文了,我在这里检查了一下学生的预习情况,如读文是否流利,文中要求认识的6个生字也没有让同桌检查读音,基础知识没有抓牢固。对于自学能力较好的学生而言,这6个生字可以在课外认识,但班上大多数学生的基础稍差,所以还是在课堂上提醒一下会加深印象。

当找出理解幸福的重点句,我让学生分小组交流讨论如何理解这句话,可以分角色表演,也可以自己思考在组内交流自己的看法。学生选择分角色朗读的占多数,当我检查时就发现学生并没有真正去思考这句话,纯粹在读书。可能是我没有结合课文语句和生活实际理解

为什么三位青年感觉劳动可以带来幸福,也没有让学生质疑难道仅仅只有劳动才能带来幸福,所以学生缺乏独立思考能力,依然没有真正理解这个重点句。

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