《称赞》教学反思

时间:2023-05-20 09:43:38
《称赞》教学反思15篇

《称赞》教学反思15篇

身为一位优秀的教师,课堂教学是重要的任务之一,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那么应当如何写教学反思呢?以下是小编精心整理的《称赞》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  《称赞》教学反思 篇1

《称赞》是第五单元的一篇课文,本单元的主题是:“别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。”这是一篇内容生动有趣又寓意深刻的童话故事。课文主要讲了小刺猬和小獾相互真诚的称赞,使对方增强了自信,消除了疲劳。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味!学习这篇课文,目的让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人。回想起和孩子们一起度过的40分钟,品味着和孩子们的真心交流,感情的`真诚碰撞,我享受到了快乐,尝到了收获的喜悦。现结合课堂教学环节,谈谈这节课教学中的得与失:

一、激趣导入

我首先对学生积极准备上课的状态给予真诚的称赞,如:你坐得真端正!你的学习用品摆放得真整齐!还给予孩子奖励了奖品“大拇指”。接着,我创设游戏情境,使孩子轻松快乐地复习了生字词和课文大意。创设这样的氛围,让孩子们感到轻松愉快,更好地激发他们的学习兴趣。

二、细读感悟

我没有过多地分析、讲解课文,而是充分创设情境,以情感为纽带,以读为主线,引导学生从课文中找重点词句,采用自由读、分组比赛读、同桌对读、分角色读等多种形式指导朗读,使学生在多层次 ……此处隐藏15460个字……间,我设计了师范读、自由读课文、分段朗读课文,而且给每一次读书都提出了不同的要求。围绕“小獾和小刺猬是怎样相互称赞的?构建一个大阅读话题,再加以建构解构。

同时抓住识字教学这一低段教学的重点,让学生随文识字,开火车读,齐读,指名读,给生字组词语等有趣识字小游戏,还让学生做“小老师”的方法介绍自己识字时的好办法,让孩子们轻松学字、记字。在最后,我还设计了,把识字和课文融合一起,变成儿歌形式的内容。学生在读的过程中,不仅巩固了生字,也加深了对课文的理解。

在品读的教学环节中,我突出了创设情景为主导,以情导情,步步铺垫,让学生进入角色,入情入境,与文本的主人公同快乐、共思考,从而获得真实的情感体验,努力将学语文与学做人有机地结合了起来,我引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的.句子,然后重点指导朗读,培养学生从朗读到感悟。如:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?我抓住了“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真”这句话,引导学生理解肯定别人的认真态度;又如“小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看”,重点引导学生善于发现别人的长处;“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信”。我又设问:你懂得了什么?应该怎样读?培养学生在学习、生活中的自信心;“瞧,我已经会做椅子了”,这里引导学生明白从粗糙板凳到会做椅子,这一过程,是被小刺猬称赞后,小獾才有这么大的成就,这是来之不易的。又如“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”要让孩子们体会到,这就是好心情带来的奇效和价值。

在这次课上,我把读好对话为突破口,采用了分角色读、表演读等多种形式品读和师生评议,让学生自读、自悟、自得,能切身体会体会句子蕴含的真谛,使学生受到美好情感的熏陶。

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