《老人与海》教学反思

时间:2022-12-04 19:36:45
《老人与海》教学反思

《老人与海》教学反思

作为一名优秀的教师,我们需要很强的课堂教学能力,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的《老人与海》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

《老人与海》教学反思1

本次课堂打造前后经过了三次试上,一次汇报教学展示。经过前三次磨课,12月22日,我在学校进行了《老人与海鸥》一文的教学展示。看课老师认为经过一番打磨,我的课堂教学已经有了较大进步,但不足也还很明显。我知道因为自己的积淀,自己的课堂教学中确实存在很多需要改进的地方。下面把我的教学得失,反思如下:

第一,在阅读教学中充分地让学生读出语文味

语文教学要“读占鳌头”,特别是阅读教学中,如果离开了声情并茂的朗读,只是老师串讲,那这样的阅读教学是残缺的。所以我以读代讲,让学生以读悟情。当然这一方法的习得也还颇费了一番工夫。在最初的试上时,我并没有把握好把主动权教给学生,而是牵着学生鼻子,自己讲得多,代替了学生的读书和思考。课后老师们指出了我的问题,我才学着大胆放手,让学生在读中感悟,读中升华。

第二,以爱为主线引导学生充分感悟人鸥深情

课文即两幅画面。第二幅画面是全文的高潮部分,尤其是海鸥为老人守灵的场面,我将教学重心放在此。在把握文章的主要内容后,我巧妙引导“哪部分最让人出乎意料,最能打动人?”,这样和学生一起品读送别段 ……此处隐藏17369个字……高潮部分,尤其是海鸥为老人守灵的场面,我将教学重心放在此。和学生一起品读送别段,品悟海鸥情。在初步朗读后,这应该是学生们思维和感情澎湃的时刻。之后再让学生互动,我充分引导学生感悟、体验和交流,让学生抓住重点词句去感悟、体验、并与自己的生活实际联系在一起,体会自己在失去亲人的那一刻的情感,使之与文本产生同感,产生共鸣,让学生尽可能的进入海鸥的情感世界,去领略、品味海鸥对老人的那份情感,和文本最大限度地互相融合。

纵观整节课的教学,我紧扣老人与海鸥之间的感情这条线索,从两幅画面入手,让学生从文中画出海鸥表现的语句,并试着分析、领悟,体会其中的思想感情。因为故事生动感人,海鸥也具有像人一样的情感,所以,学生被故事深深地打动了。另外,结合他们的生活实际,深刻理解海鸥的种种表现,更利于学生认知的提升,感情的升华。

当然,这节课也有许多不足的地方,比如:

(一)教学时,我既想竭力追求完美,又想有所创新,突出亮点,可课文的容量很大,短短的四十分钟是难以达成的,为把握时间而去进行的教学,多少有些意犹未尽的感觉,有些词句学生体会的不够到位,理解的不够深刻,没有给一些中等偏下的学生留下很充裕的时间去思考,给课堂留下了些许的遗憾。

(二)对文章的整体把握还不够,课堂中引导学生读的时间比较少,学生的情感没有全部被激发起来。学生只是停留在表面的对老人的敬仰之中。

(三)有以教师思考代替学生思考的现象,过于强求教学的完整性而忽略了学生才是学习的主人,应该以学定教!

课堂教学永远是一门遗憾的艺术,但我会不断的学习,不断的思考,不断的超越自我,努力引导学生的个体生命在现实或特定环境中的感悟,体验和交流,尤其是关注孩子的思维展示。

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